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《比较数的大小》教学案 课题 比较数的大小 课型 新授课 案序 第1课时 理论支持 1．情境——好的情境能激发学生求知的欲望，把学生的学习潜能允分激活，低年级儿童注意力集中时间不长，利用情境恰好能有效解决这一矛盾。 2．活动——新课标指出，学生的数学学习是一个生动活泼的数 学实践过程。学生数学学习的方式，不能单纯依赖记忆与模仿， 要注重学生观察、想象、比较等活动的参与。 教学目标 1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 3．培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点 数的大小的比较方法 教学难点 用语言表述出数的大小比较方法 课前准备 教具：实物投影、挂图 学具：练习作业本 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计理念 一、复习旧知，导入新课。 1．提问：小朋友们，这学期我们又认识了许多新的数字朋友。现在老师想考考小朋友，最小的两位数是多少？最小的三位数是多少？个位上是 6的两位数有哪些？十位上是7的两位数有哪些？ 2．引入：那这些数谁大谁小呢 ？为什么？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题 ：比较数的大小） 先独立思考，再口头回答。 从学生已有的认知引入，激活学生的知识经验，为新知的学习打下坚实的基础。 二、创设情境，学习新知。 1.学习位数相同的比较方法 谈话：春天来了， 小动物们来到了沙滩上，（出示教学挂图） 瞧，他们在干什么？还有哪些数学信息呢？ （板书：46，38） 提问：看小辣椒老师提出了什么问题？师： 为什么小松鼠捡得多呢？你是怎样比的？（小结板书：比较两位数的大小，先看十位，十位上大的哪个数就大） 尝试：（出示：47 ○ 74 34 ○ 23 ）你会比较他们的大小么？说出你的理由！ 提问：当小兔捡到多少个贝壳时就比小松鼠的46个贝壳多！（板书：47）你们是怎么知道47比46大呢？ （用红粉笔板书，把个位上的7和6 圈起来，小结板书：两位数比，十位相同看个位，个位大的那个数大） 练习：51 ○ 52 98 ○ 96 2.学习位数不同的比较方法 设疑：这时候啊，小兔子越捡越开心，它把捡到的贝壳送给我们班的小朋友一人一个后，还多了许多，你们猜猜看，这时候小兔捡到了多少个贝壳？（相机引导，猜出一个很大的数，） 引导：100和46 怎么去比谁大谁小呢 ？用我们前面学过的方法可以比吗？ 怎么去比？咱们看 100是几位数？那46呢？三位数和两位数怎么去比？很简单！谁来说？（板书：三位数大于两位数） 练习：100 ○ 90 99 ○ 100 观察挂图后回答 认真思考后回答 尝试比较说出理由 思考作答 自主练习 对照条件猜想 回答小结方法 自主练习 新授部分利用用童话情境，唤醒学生已有的 经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。 学生用数学符号表达两数比较结果，让学生感受符号化思想。把生活经验上升为数学知识。 三、巩固练习，提升认识。 1.书37页的试一试。 2.书38页第2题。 3.（出示 61到69各数） 提问：这些数都是——（六十几） （板书：六十几）（板书：60）你们说，60和六十几比，谁大谁小？你能说说你是怎么想的吗？那和70比呢？（板书：70）你能说出理由么？ 引伸：你们还能说出这样的数吗？比如：50 和 五十几 还有60 4.（出示：（1）写出三个个位上都是6的两位数，比比谁最大？谁最小？（2）写出三个十位上都是6的两位数，比比谁最大？谁最小？） 提问：这些数可以从大到小排一排也可以从小到大排一排！ 5．观察温度计，让学生说出20度（板书：20）前些日子。天气很冷，又是多少度呢？出示冬天的温度，大约2度。（板书：2） 再过些时候又是什么季节呢？那时侯的温度又是多少度呢？（ 板书：35 ） 你会用恰当的符号把这三个数连起来么 ？ 6.谈话：此时，来沙滩上游玩的小动物们更多了，他们也在捡贝壳，下面啊，就请小朋友们来猜猜，他们各捡了多少贝壳？ （学生表演：一个学生戴小猫头饰，挎着藏有数字图片20的贝壳篮子） 提问：小猫捡的比小兔捡得少， 小猫可能捡了多少个呢？ （学生回答，教师相机指点，是猜多了还是少了！） （一学生扮演老猫，也挎着藏有63数字的贝壳篮子！） 提问：老猫做事一直都很认真 ，他呀捡得比松鼠多，它捡了多少？ （学生回答，教师相机指点，是猜多了还是少了） 学生练习，交流时说出理由。 小组里说说，比比 在练习本上完成后交流 学生尝试 观察比较