对人体吸入的空气和呼出气体的探究.pptVIP

二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 一.说教材 1.教材的地位： 本节课位于九年级化学人教版，上册第一单元课题二：化学是一门以实验为基础的科学。本课题分两个课时，“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”位于第二课时。通过前面的学习，学生已经对化学学科有了一个初步印象，知道了化学的研究对象是物质；又通过“对蜡烛及其燃烧的探究”感受到实验是研究物质的方法，但是怎么进行实验、实验过程中需要注意什么、科学探究的方法又是什么，学生还需要巩固加强。本节课从这些方面入手，再次对这些能力进行训练。因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。 2.教学目标： （1）知识与技能： 认识实验是学习化学的一个重要途径。了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验来解决这些问题。培养学生动手实验、观察、记录实验现象的能力。 （2）过程与方法 通过教师提出课题，学生自主学习、合作探究，交流总结，得出有价值的结论。 （3）情感态度与价值观 通过对人体吸入的空气和呼出气体的探究，激发学生学习化学的兴趣。通过自主学习、合作探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦，并培养同学之间的合作能力。 3.教学重点、难点： 重点：认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。 难点：训练学生主动实验，主动观察现象，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。 二.说教法： 本次探究活动趣味性较强，容易引起学生的参与。但探究活动的实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度。因此，我在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出气体的操作练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活动。课堂上，学生根据已有的生物学常识提出假设、结合有用信息，进行对比实验的设计，来验证提出的假设。重在让学生体验科学探究的过程，并引导学生对现象进行对比、分析，从而获得探究所得的正确结论。 三.教学过程： 1.新课导入 我们每时每刻都在呼吸，吸入的是空气，呼出的是我们体内代谢后的气体。 两者成分有什么区别？ 1. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，浑浊越多说明 气体中二氧化碳含量越高。 2.氧气能使带火星的木条复燃，燃烧越旺，氧气越充足。 3.空气主要是由氮气和氧气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。 2.自主学习、合作探究 （1）学生根据预习，收集两瓶空气样品和呼出气体样品。 （2）小组合作设计实验验证空气和呼出气体中氧气含量的不同。交流展示实验现象，得出结论。 步骤 现象 结论 将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中 盛有空气的集气瓶中木条继续燃烧，盛有呼出气体的集气瓶中木条熄灭 空气中氧气含量较多，呼出气体中氧气含量较少。 （3）小组合作设计实验验证空气和呼出气体中二氧化碳含量的不同。交流展示实验现象，得出结论。 步骤 现象 结论 向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，震荡 盛有空气样品的集气瓶中无明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中石灰水变浑浊 呼出气体中二氧化碳含量较高 （4）小组合作设计实验验证空气和呼出气体中水蒸气含量的不同。交流展示实验现象，得出结论。 步骤 现象 结论 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气 对着呼气的玻璃片上有水雾出现，放在空气中的玻璃片无明显现象。 空气中水蒸气含量较少，呼出气体中水蒸气含量较高。 （5）习题巩固 1.方便面拆封后放置一段时间后变软，这是为什么？ 2.从冰箱中拿出的杯子，放在空气中，杯壁有水珠形成，为什么？ 空气中含有水蒸气，方便面拆封后，吸收空气中的水蒸气，因此放置一段时间后变软。 从冰箱中取出的杯子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯壁上。 3.实验室配置的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体？ 白色物质是二氧化碳和石灰水反应所生成的，说明空气中含有二氧化碳气体 （6）畅谈收获 学完这节课同学们有什么收获呢？请和大家分享一下