《将相和》教学设计.docVIP

《将相和》第二课时教学设计 教材分析： ? ????本文是语文版教材小学语文第十册第五单元18课，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。 教学要求:?????1、知识与技能?：?????(1)有感情地朗读课文。?????(2)了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。?????2、过程与方法?????(1)通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力。?????(2)通过表演加深对人物形象的认识与理解。?????3、情感、态度、价值观?????(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错勇改等优秀品质。?????(2)懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。?教学重难点： ? 1、理解三个故事的原因和结果。 ? 2、了解三个故事之间的联系。 课时安排:???2课时?课前准备：课件、布置学生预习 第一课时：一、简介背景、揭示课题。　??????? ?二、初读课文,学生自悟??????????? 三、熟读课文 第?二?课?时一、课前交流，拉近师生间的距离 二、复习导入新课 1.课件出示课题，学生齐读课题。 2.师：上节课中我们了解了《将相和》一文的主要内容，知道了课文是由三个小故事组成的,是由哪三个小故事组成的？ （学生回答，教师相机板书：完璧归赵??渑池会见??负荆请罪） 3.（再看课题）“将、相”分别指谁？（相机板书：廉颇??蔺相如）“将、相”在课文中是什么意思？“和”是什么意思？从“和”字，你推想到了什么？(相机板书：不和——和) 4.学生质疑:将相为什么不和?又为什么和好呢? 三、带着问题品读课文，感悟人物形象。 1.快速浏览课文，看看你读到了什么地方就发现了廉颇和蔺相如要不和了？ 2.学生学习反馈。 （1）学生个别读出。 课件相机出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” (2) 指名读这段文字,想想廉颇说这句话时心里是什么滋味?（廉颇认为蔺相如没有为国家立下很多大功，就被封为上卿，很不服气，很嫉妒。） （3）请用课文里的话来回答，在廉颇的眼里，蔺相如是怎么坐上上卿的？（就靠一张嘴） （4）什么叫“就靠一张嘴”？ （什么事也不做，就只说了几句话。） （5）师：是呀，这也太容易了吧，相比之下，廉颇又是怎样坐上上卿这个位置的？（攻无不克，战无不胜。） （6）能在课文中找到体现廉颇“攻无不克，战无不胜”的依据吗? (他知道廉颇已经在边境上作好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。??秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。) （7）这两个词说起来容易，做起来也容易吗？ （不容易，要冒生命危险的。） （8）是呀，会死的，他打了多少次仗？（很多次） （9）“古来征战几人回”呀！廉颇不但活着回来，而且建功立业。廉颇的上卿是拿什么换来的？ （更多的是拿血、拿命换来的。） （10）从中可以看出廉颇是个怎样的人?(板书:英勇善战) （11）面对蔺相如“只凭着一张嘴”就坐上上卿，廉颇什么态度？（不服气。） （12）读出廉颇的不服气。 （13）是呀，廉颇能服气吗？他不但说“就靠一张嘴”，而且他没说蔺相如是坐到上卿，而是说了什么？（爬） （14）从“爬”字你想到了什么东西？ （乌龟、壁虎、鳄鱼……） （15）廉颇对蔺相如什么态度？（当动物，很小看,也充满着嫉妒） 3.我们一起来探究一下,看看蔺相如是不是真的只靠一张嘴爬上去的，没什么能耐？ 课件出示:? 讨论与交流： 学习任务:找出这几个场合中蔺相如说话的句子，画出来，读一读，有感受简要批注在旁边。 4．分组：根据学生座位把学生分为三大组：第一组研读故事一“完璧归赵”，第二组研读故事二“渑池之会”，第三组研读故事三“负荆请罪” 5.学生在小组内讨论。 四、集体交流,?深化认识 ?学按照分组学生品读三个故事，自由大声的朗读。 (一)解析“完璧归赵”，自学表演。 师：廉颇说蔺相如是靠一张嘴爬到他头上去的，那么我们请研读“完璧归赵”的同学来向同学们展示一下蔺相如这张嘴说了些什么。（指名第一组的学生说） 生读“完璧归赵”故事中蔺相如说的话。 课件出示句子:?蔺相如想了一会儿,说:?“我愿意带着和氏璧到秦国去……那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。” （1）蔺相如是在什么情况下说这番话的?(秦王欲骗璧,赵王无计可施