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《大洲和大洋》教学设计铜仁市印江自治县第二中学 彭波课标及其解读： 《地理课程标准》（2011年版）在关于“海陆分布”这一节提出了两点要求： 1．运用地图和数据，说出地球表面海洋、陆地面积所占比例，描述海陆分布特点。这条“标准”要求学生能运用数据说出海陆所占的比例，而不要求掌握海洋和陆地的面积数据；“标准”还要求学生运用地图和数据用自己的话描述海陆分布特点。 2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。这条“标准”的要求也包括运用地图说出和在地图上识别两个层次。具体内容包括七大洲、四大洋的名称、大小次序、分布特点、界线等地理常识。在教学中为使学生理解大洲和大洋，必然要涉及大陆、岛屿、半岛、海、洋等名称，当然，这些名称可以运用地图说出，而不需要记住其严谨的概念。 熟练掌握七大洲、四大洋的分布对以后的地理学习非常重要，也是初中生的必备素养。因此，采用“我为大洲代言”、拼图等方法反复训练，以加深学生对七大洲、四大洋轮廓的印象以及对它们相对位置的认知，具有重要意义。、学情分析：八年级学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且掌握了一些关于海陆分布的知识。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用读图、拼图等活动来增加学生的直接体验，激发学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住地理事物特征。教材分析：《大洲和大洋》是七年级（人教版）上册第三章第一节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的分布情况，是学生初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。该节是前一节内容的拓展和延伸，也是以后世界地理等有关章节，解释诸种地理现象分布的关键知识的准备阶段，是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重点内容。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。对本节内容掌握程度、理解程度、应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。所以这一节的内容显得十分重要。学习目标：1．认识地球表面的海陆分布状况，能运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。2．认识大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等地理事物，识记七大洲和四大洋的轮廓特征，能运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。3．学会在地图上认识地理事物的方法，培养学生阅读地图的能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。教学策略：启发、反思、互助、探究、讨论、提问教学准备：教师准备：地球仪、七大洲和四大洋拼图展示教具、PPT课件 学生准备：经纬网图、彩色铅笔课时安排：本节教材计划2个课时。第一课时认识海陆分布状况、七大洲和四大洋的相对位置，第二课时认识七大洲和四大洋的半球位置、纬度位置和重要界线。本次课为第一课时。教学过程：教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境导入新课 认真观察地球的卫星照片； 从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球” 我们知道，人类对地球的认识经过了漫长的历史过程，十六世纪左右人们才证明地球是一颗环绕着太阳转动的行星。所以“地球”这名也是那时以后的产品。可是，现在有人认为应该把我们人类生活的这颗蔚蓝色的星球称为“水球”，为什么呢？通过创设情境，激发学生学习兴趣。合作探究1通过触摸滚动的地球仪，记住自己触摸到的是陆地还是海洋。学生可以直观感知海洋面积明显大于陆地面积，得出结论：海洋面积大于陆地面积。体验地球表面的海陆面积比：三分陆地，七分海洋。在教材P30页的2.1图上画出赤道，体会海洋、陆地的半球分布，并尝试用自己的语言来描述。读图，观察并认识东西半球的海陆分布，尝试用自己的语言来表达。学生自由发言，展示自己读图所得。说出自己对地球名称的看法。认识到人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程。板书：一、地球？水球？ 我们虽然不能像杨利伟那样遨游太空，亲眼观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。游戏：滚动地球仪，看看同学们的手触到的是陆地还是海洋？?师：刚刚通过这个游戏，接触到海洋部分的同学请举手。你有什么收获？?师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面海洋面积是3.61亿平方千米，约占地球表面积的71%；陆地面积是1.49亿平方千米，约占地球表面积的29%是陆地。?板书：1、七分海洋，三分陆地指导学生在教材P30页的2.1图上赤道的位置画出赤道。展示东西半球图，指导学生认识东西半球的海陆分布。讨论：我们知道了七分海洋，三分陆地，那我们所居住的这颗星球该叫“地球”还是“水球”呢？总结：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。通过游戏，让学生真实直观的感受的海陆面积的差异、分布的差异。通过绘制赤道，认识从南北半球看，陆地集中于北半球。学会正确有效的读