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28《华南虎》导学案 侣俸中学 陶鸿中 导学目标 1．有感情地朗读本诗理解作者在诗中蕴含的感情。初步思考和认识人与动物的关系，学习鉴关键语句，理解诗歌形象象征意义鉴关键语句来理解诗歌形象的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。 （一）预习步骤 1、默读课题，揣摩本课内容； 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景； 3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词； 4、通顺、有感情地朗读课文； 5、精读课文，自行理清文章思路； 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 （二）预习检测 1、作家作品填空。 牛汉，原名史成汉，当代作家。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。 诗歌作品有《华南虎 》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 2、给下列加点（线）的字注音。 叽叽喳喳( jī )( zhā ) 铰（ ji?o ） 栅（ zhà ）栏 斑斓（lán ） 呵斥（ hē )( chì ）　 不羁（jī ） 咆哮（páo ）（xiào） 沟壑（ hè ） 趾爪（ zh? ）（ zhu? ） 抽搐（chù ） 苍苍莽莽（mǎng ） 和（huò ）着热血 鲜血（ Xiān ）（xuè ） 血淋淋（ Xiè ）（ līn ） 3、解释下列词语。 〔抽搐〕肌肉不自觉地收缩的症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。 〔石破天惊〕原是形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。 〔不羁〕不受束缚。 斑斓：灿烂多彩。 旖旎：柔和美好。 劝诱：劝说诱导。 二、创设情境，趣味导入 同学们，在你们的心目中，老虎是怎样的形象？但看到这四个词语，你脑海里马上浮现出一幅怎样的情景？ “老虎?? 笼子?? 带血的趾爪??? 梦 （描述示例：一只老虎被关进了笼子，它用带血的趾爪不停地抓打铁笼，它只是想去追寻自己的梦——像昔日一样自由地在森林中来去，但四周回荡的只是它撕心裂肺的咆哮。）? 从你的描述中我感到了一种揪心的痛，为这只老虎。有一位诗人他用诗也同样描述了一只这样的老虎，《华南虎》。让我们随诗人牛汉一起走进桂林的动物园去看看这只老虎。 华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。 《华南虎》rm视频素材。 欣赏华南虎图片。 三、检查预习，整体感知 四、朗读诗歌，概括诗意 1、朗读诗歌（《华南虎》mp3音频课文朗读） 问题：凶猛的老虎为什么不咬张老师？虎，以它威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。但是，笼中之虎会是怎样的呢？ 2、创作背景 这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。 《华南虎》一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体——被囚禁的华南虎。 3、概括诗歌内容 第一部分（1—2节）：交待了地点，写 “我”和“观众”去看老虎。 第二部分（3—5节）：用悲壮的笔调生动描绘了华南虎的形象，塑造出极其宝贵的性格：虽遭囚禁，受到种种欺凌，仍十分顽强。 第三部分（6节）：点明华南虎的象征意味。照应开头。 五、合作探究，展示交流 （一）小组合作，探究问题 1 诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。?? 2 怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含诗人怎样的思想感情。 （二）班内展示，交流成果 导学反思： 第二课时 （总第102课时） 导学要点： 1. 筛选信息体悟形象 2. 多角度联想，把握主题、拓展延伸 六、师生互动，讲解质疑 （一）筛选信息体悟形象 1、从诗歌中，你看到了一个怎样的 老虎。（高傲不羁