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四年级 下 学期河道学区集体备课 四年级数学下册 （第六单元） 主备教师：邱满丽 刘元妹 审核教师：田 英 张义君 使用教师： 时 间：2013/5/17 第六单元 游戏公平 【单元知识框架】 本单元只有一部分的内容： 谁先走（判断规则的公平性，设计公平的规则） 【】 游戏规则公平能设计公平的游戏。 游戏活动体验事件发生的等可能性，【】 　　在第一学段中，学生已尝试定性描述事件发生的可能性，在第二学段中学生将进行一些简单的可能性大小的计算。但教材没有马上进入计算，而是抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深对它的理解。 教材主要设计了两个游戏活动。 游戏１：掷骰子、掷硬币决定谁先走棋。掷骰子时，点数大于３，小明先行；点数小于３，小华先行。由于点数大于３有３种可能：４，５，６；点数小于３只有两种可能：２，１，而每种结果的可能性相等，因此点数大于３的可能性比点数小于３的可能性大，所以这个游戏规则是不公平的。掷硬币时，由于正面朝上的可能性和反面朝上的可能性相等，所以游戏规则是公平的。 游戏２：转转盘。教材提供了笑笑和淘气设计的两个转盘，分别画出了蓝、黄两种颜色的区域，让学生确定规则，使游戏对双方公平。而且让学生自己再利用转盘设计一个对双方都公平的游戏规则。　　本单元教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点，教师在教学中应注意以下几点。１． 重视教学情境的创设　　教材提供了多个游戏活动，教师可以充分利用，还可以自己设计一些其他的游戏活动，激发学生的学习积极性。２． 让学生在活动中获得直观感受　　教师要组织全体学生参加游戏活动，在活动的过程中体会等可能性及游戏规则的公平性。教师还可以组织学生自己设计一些对双方都公平的游戏规则，在小组内玩一玩。教师一定要鼓励学生亲自试验，引导学生收集试验数据、分析试验结果，以体验两个事件发生的可能性是否相等。 【】游戏规则公平能设计公平的游戏。游戏规则公平 2、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识判断规则是否公平，会调整游戏规则，使游戏公平；能制定对双方都公平的游戏规则。 3、能用合适的方法验证可能性对双方是否等同。 学习重点、难点 1. 进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性和游戏规则的公平性。 2.能辨辨别游戏规则是否公平，能修改不公平的游戏规则。 教具准备 统计表、瓶盖、转盘、幻灯片课件 学习过程 师生活动 一、预习案： 请我新认识的两位朋友——力气最大的男生和力气最小的女生上来。现在我让他们来一次搬手劲比赛，老师说开始后，大家就为他们加油。 　 你们觉得老师这样安排比赛公平吗？哪里不公平了？ 　　在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，怎样的游戏才公平呢？ 学生独立完成 二、探究案： 课间休息时，小明和小华准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让，你能替他们想个办法，决定谁先走吗？（掷骰子）　　 小结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可能性大，赢的机会就多；可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，输赢的机会一样时，游戏才是公平的。 三、课堂检测： 1、设计扑克游戏： 　　请看这8张牌：老师用这8张扑克设计了这样一个游戏：4个人玩，每人随意抽一张，猜花色，猜中的胜。 　　2、玩扑克游戏：（争夺“游戏之星”候选人） 第一关：扑克决胜： 　　3、设计转盘游戏： 　　第二关：转盘夺星。 　　谁来为候选人制定一个公平的转盘游戏规则。 　　4、玩转盘游戏：（争夺“游戏之星”） 1、结合学习情况，指名回答 2、教师引导学生自己总结 四、课堂小结： 这节课你学会了什么知识？ 学生梳理本堂课学习内容 五、作业 1、请想一想：生活中都有哪些事情需要用公平的游戏来决定？ 2、玩石头、剪子、布 教学反思 四年级 下 学期集体备课导学案 科目 数学 课题 2：实践活动 节次 1 主备人 邱满丽 刘元妹 审批人 田英 张义君 年级 四 序号 2 学习目标 经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识；通过游戏是 否公平的判断，感受游戏的公平原则。 通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识经验判断 规则是否公平，会调整游戏规则，使游戏公平；能制定规则，设计对双方都公平的游戏。 能用合适的方法验证可能性对双方是否是等同的。 学习重难点 进一步体会事件发生的可能性，