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上好数学活动课，有效提升数学素养 湖北省兴山县实验小学 金晓玲 电话QQ从教十几年,历经数学教材版本的变更多次,从人教版到新课标，以致现在的北师大版，变更的过程加深了难度的同时更加注重了知识的优化性和实践性，特别是从新课标开始安排了“综合实践活动”这项新的内容，弥补了数学课程就是学习数学知识,与德育无关的错误的教育认识,数学与生活联系紧密,在学习和运用中有效提升数学素养才是最终目的。现借用北师大版第六册部分教学知识和教学过程感悟，谈谈在实践活动中如何让数学活动实践与德育有效对接。 突出活动特点，让学生带着问题走进社会大课堂。 小学数学综合实践活动课是以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动，它以促进学生全面、持续、和谐地发展为目的，真正体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。因此上好数学实践活动课是培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展的有效抓手。 北师大版教材每个单元都会有实践活动，本册安排有：“森林旅游”“旅游中的数学”“体育中的数学”，比如租车问题，租船问题，用餐到设计旅游计划，无不是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决这些数学问题，既巩固了数学知识也培养了能力，更重要的是让学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。所以这样的数学实践活动过程也是“做数学”的过程，我们要引导学生找出所要研究的对象，再去自主探索、合作交流，最后对活动进行评价小结，进行反思。 除此这样的实践活动课，其实我们的数学课堂是离不开活动的，基于学生爱动好动的本性，我的课堂在创设情境时就会经常设计一些活动，让学生在活动中发现问题，提出问题，解决问题。我认为组织活动要不拘于形式、不局限地点。 一是活动地点可以在课堂上，也可以在课外，更可以在校外。比如在教学“长、正方形的面积公式推导，如何让学生理解“长×宽”。我就创设让学生求出教室一块地板砖的面积的情境，学生用手中1平方分米的纸片拼摆出它的面积，从而推出面积公式。在教学第六单元的“比一比”，为了让学生理解平均数，我就组织学生到操场上分组比赛拍球，一轮是人数相同，一轮是人数不同，怎么样才能公平公正的评出冠军？在教学面积单位时，针对公顷和平方千米这两个面积单位，学生无法理解到底有多大，我就组织学生到田地、工厂和公园去实地测量和观察等活动。 二是活动方式可以是个人活动、同桌活动、小组活动，也可以把这三者结合活动。比如求小组的平均身高和我们三年级每班的平均人数，学生可以自己去搜集相关的信息，与同桌交流解决办法，也可以与同桌、小组成员分配活动，发挥合作精神，再到小组中汇报交流也是班级活动。所以教师要采用形式多样的活动。 三是组织活动以人为本，尊重个性。学生学习应当是一个生活活泼的、主动的和富有个性的过程，但在这个过程中教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，让不同的人在数学上得到不同的发展，因此教师在组织活动时就要发挥民主，尊重个性，让学生用自己喜欢的方式去收集信息，分析问题，小组活动中可让学生自主选择活动方式，以便最好的合作交流，解决问题。 以德育为载体，让学生带着任务走进数学课堂。 课程标准指出:“道德存在于儿童的生活中。”数学来源于生活，这些观点旨在阐明数学与道德的内在联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。 随着“富二代”“官二代、”新名词的出现，充分体现现在的孩子生活的幸福程度，忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。教育的主观意识好似从思品课和班队会才会对孩子们进行德育教育，其实不然，各门学科都渗透德育方面的知识，只是看我们老师如何利用达到最佳目的。我们现在使用的北师大版教材，引人入胜的情境图里无不包涵德育知识，借用情境图让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育。 在教学“对称、平移和旋转”的知识时，让学生收集生活中的对称图形，抓住轴对称图形特有的美感，精心设计了师生共同欣赏生活中的轴对称图形活动，激发和培养学生热爱生活、创造美的意识，体会其中蕴含的数学价值。把课堂知识延伸到课外，通过大量的优美的图片再次刺激学生感官，进一步让学生感受到生活中的对称美，从而唤起学生愉悦的审美情感。 在学习两位数的乘法练习中有一道练习题：“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，1时浪费掉多少克水？”学生先只当做是练习题来完成，没一人在意右图的意境，接着我提问，“一天大约浪费掉多少克水？”1克水的重量对学生没有概念，告诉学生一次性的杯子一般可以装150克，学生交流可以装多少杯？算出来之后，有部分学生领悟1时就要浪费30几杯，一天就是700多杯，多浪费啊，终于有学