进餐仪表策略.docVIP

构建幼儿园愉悦的进餐环境初探 幼儿期是孩子生长发育的关键期，摄取丰富的营养是保证身体健康发育的前提，让每一位孩子生活有规律，定时定量进餐是每一位家长的心愿，但如今有不少家长反映孩子的吃饭问题是个头疼问题，有的家长采取各种物质奖励哄骗孩子吃饭，有的采取威吓打骂的方式；有的家长更有耐心，干脆追跑喂饭等等，使尽了无数招数，仍不尽人意，吃饭原本是一种享受，这样一来，像是一场灾难，试想我们在吃饭的时候有个人在旁边督促不允许我们讲话，必须循规蹈矩的在那里把饭吃完，不仅这样还要把不合口的菜吃下去，这是何等痛苦的一件事，这无疑是对幼儿的自主权和选择权的剥夺。自卑、怯懦、退缩的体验，扼杀了幼儿主动性、创造性，造成幼儿缺乏学习和适应生活的主动性能力。给幼儿在轻松愉快的环境里就餐，体现了教育的开放性和人性化。怎样做才能让孩子“吃好饭”呢？ 一、培养幼儿良好的就餐习惯，餐前准备是关键。 孩子总是好动的，分分秒秒、无时无刻，想让他们安安静静总是很难，这种现象在分饭时也表现的淋漓尽致。 二、培养幼儿良好的进餐习惯，轻松愉快的环境是基石。 在幼儿园工作中为了幼儿进餐时有一个轻松愉快的环境，我和搭班老师还尝试着运用以下几种方法来进一步改善目前的状况。 1、 餐前诱导法：从快乐的游戏到安静的进餐，这中间幼儿需要一个心理适应过程，我就利用餐前诱导作一个过渡。 2、 情绪感染法： 幼儿的情绪不稳定，极易受大人情绪感染。 3、 榜样示范法：模仿是幼儿的天性，小班幼儿的思维又以具体形象为主，生活经验有限，只有以具体生动的形象提供给幼儿，才能引起幼儿注意，激发幼儿模仿的兴趣。 4、 及时补强法——少盛多添： 我给幼儿盛饭时，有意不盛得太多太满，留一点菜和饭等到吃完再添，这时我作出及时的表扬或奖励，如：“陈凯小朋友真能干，竟然吃了两碗”，或奖励小红花等，给予幼儿“补强”的效果。这些及时补强，使幼儿满意的行为得到强化而加以巩固下来。 有了这五个妙方我们班的幼儿在进餐中既轻松又干净。绝大部分幼儿已在无形中养成良好的习惯。  给幼儿创设一个宽松的就餐环境与传统教学中“过多强调纪律”的就餐活动是截然不同的，而这种不同源于不同的儿童观和教育观真正的体现了对幼儿的开放和尊重，对幼儿身心的健全发展都是十分有利的。在知识经济时代，教育必须做的是帮助儿童学会学习、学会生活。教师允许并积极鼓励幼儿提出合理的愿望和要求，主动参与自由自主的活动，从而促进幼儿主体性的发展。教育不应限于对幼儿提供成型的观念、知识技能，更应该为幼儿提供一个充满探索的机会，富于个性化的环境，引导幼儿根据自身特点去思考、尝试、发现、创造，让幼儿挖掘自身潜力，获得不断学习和积极适应社会生活的态度和能力，从而为一生的可持续和发展奠定基础。  穿得有型，玩得尽兴，活得自信 - “出客季”关注幼儿仪表时代不同了，现在不管节日还是平时，都不要小看孩子的穿戴。心理专家表示，对自身仪表的重视与否，将影响到孩子自信的建立和一生的心理成长。过分注重外表会不会影响学习？ 幼儿几岁开始会注意到自己的“仪表”？ 中国的家长总是喜欢为自己孩子做主，“他还小嘞”是最常用的理由。其实，说出来可能让人吃惊，孩子从2岁开始，就已经对自己的形象有意识了。那个阶段，孩子刚刚建立起“我”的概念，自我意识逐渐提升。家长不要怕他“小”，应该主动和孩子沟通他的穿着问题，当然，要从简单的开始，比如“今天穿裙子好吗？”“这双红皮鞋真好看！”即使孩子还不能把话说清楚，家长也该用商量的口吻帮他穿着梳理。 仪表会对孩子的心理有怎样的影响？ 很多研究都表明，总是给人留下良好第一印象的孩子，大多数心理发展很好。这个道理并不复杂，假设你是一位面试官，你会喜欢穿着清清爽爽的应聘者还是邋遢的？同理，幼儿园老师第一眼看到山清水秀的孩子，就会下意识地关照他，得到较多关照和赞许的孩子，心理自然会更加阳光。所以，仪表是影响孩子自信的主要元素之一。家长可先从关注孩子的仪表开始，由简入难地通过一系列做法，培养孩子的自信意识。 ?从小拥有良好仪表的孩子，长大以后至少会具有三方面的优点：有自信、对自我负责、行为优雅。说穿了，“人为悦己者容”，对自己的仪表负责，其实是对他人负责，是考虑到别人的感受。而要是每个人都穿得清爽舒服，举止优雅大方，我们的环境，我们的社会就会变得真正和谐。 相对而言，不注重仪表的孩子，更可能会遭到老师的怠慢，小朋友也可能不太愿意和他多来往。久而久之，就会变得没有自信。 注重仪表会不会约束孩子的活动？ 这个问题并不矛盾。注重仪表，并不意味着穿得太好。儿童时期，我认为每个孩子都不需要穿名贵的衣服，多选择一些深色、棉质、耐磨、有型有款又不贵的衣服。只要保证出门时干净得体就行。在学校里把衣服弄脏，再平常不过了，家长千万不要大惊小怪，不要当着