桃花源记导学案印1.docVIP

课题：《桃花源记》 课型 ：新授 主备人：刘华 审核人：韩宝志 班级：_____ 姓名：_______ 组别：______ 时间：2012-9-16 【学习目标】 1、指导学生正确流利地朗读教学，学会基本的朗读技巧。 2、结合注释和工具书疏通文意，教会学生进行古诗文知识积累。 3、复述课文，结合写作背景，理解文章主旨，体会作者感情。 【学习重难点】 1、古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳。 ２、了解课文的叙事线索，理清结构层次。 3、恰当地评价课文所表达的社会理想。 【学法指导】 1．反复朗读课文，对照课下注释，读懂文章，积累重点文言词语和句子。 2．请将你把在学习中遇到的困惑和不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。 【学习课时】 2课时 第一课时 一．自主预习，夯实基础 （一）搜集资料，了解文学常识。 同学们可通过上网或查阅手头资料，了解文学常识，看看谁知道的多！ 资料链接 1．关于体裁 “记”，古时候的一种文体。《桃花源记》实际上是《桃花源》的序。 2．走近作者( 陶渊明，东晋 ，名 ，字 ，别号 ，浔阳柴桑（今江西九江市）人。出生于一破落官僚家庭。曾任江州祭酒、镇江参军、彭泽令等职务。因不满当时士族把持的政权的黑暗，在任彭泽令不足三个月时即辞官归隐，并作《归去来兮此》以明志。从此过着“躬耕自资”清贫生活，63岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色极其在农村的生活情景。代表作品有：《归去来兮此》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》。 ３．了解背景 东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃花源记》就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。 （二）解决生字词 １．自由朗读课文一遍，勾画生字词。 ２．借助字词典查出自己不认识的字词，并在课文中标注。可以同桌合作进行。 ３．注意下列黑体字词的读音。 便舍（ ）船 　屋舍（ ） 俨（ ）然 平旷（ ） 阡陌（ ） 垂髫（ ） 便要（ ）还家 诣太守（ ） 遂迷（ ） （三）朗读课文 请同学们再把课文读2-3遍，力求读得准确、流利，准备在课堂上展示。 二、自主学习，提出疑惑 读前建议：文言文的朗读有它的朗读要求，请同学们朗读时注意以下几点： （1）读准每一个字音； （2）注意正确断句； （3）要求读出感情。如，读出渔人发现桃花源时的“异”，桃源人见渔人时的 “大惊”，听渔人介绍后的 “叹惋”。 1．请同学们自由朗读课文，边读边划出不好把握的语句。 2．同桌互读或在小组内交流，互相指证。 3．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 我的疑惑： 二．合作交流 （一）疏通文意 1．结合课下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。 2．组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。 ３．学生同桌间再次对课文进行轮译。 三、梳理知识，课堂检测 １．重点词：请同学们解释出下列词语的意思。 （1）缘溪行 缘： （2）落英缤纷 落英： （3）欲穷其林 穷： 　　（4）屋舍俨然 俨然： （5）阡陌交通 阡陌： 　（6）悉如外人 悉： （7）乃大惊 乃： （8）具答之 具： （9）延至其家 延： 　　（10）既出 既： （１１）诣太守 诣： (12)寻病终 寻： 2.通假字 便要还家 ___通____，意思_________ 3.一词多义：请比较两句中词语的意思。 （1）其 欲穷其林 得其船 （2）为 以捕鱼为业 不足为外人道也 （3）乃 见渔人乃大惊 乃不知有汉 （4）志 处处志之 寻向所志 (5) 寻 寻病终 寻向所志 4．古今词义辨析：请写出词语的古今义 鲜美?? 古：???????????????? 今：　　　　　　　　　　交通?? 古：????????????????? 今： 妻子?? 古：??????????????? 今：　　　　　　　　　　无论?? 古：??????? 今 绝境?? 古：??????? 今：　　　　　　　　　　不足?? 古：???????????