生活与哲学教案：生活处处有哲学.docVIP

生活处处有哲学 【教学目标】 知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身边；理解哲学的本义和任务；哲学是指导人们生活得更好的艺术。 能力目标：联系身边的生活分析其中的哲学思想。举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。 情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。 【教学重点】 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。 【教学难点】????? 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 【教学过程】 导入新课： 找学生讲一些富有哲理的小故事P4《淮南子·人间训》 孔子的弟子颜回、子贡、子路虽然在某一方面优于孔子，但在哲学思维，哲学智慧方面却不如孔子。如在仁的方面，孔子不如颜回，但孔子的高明在于他能够做到当仁时就仁，不当仁时就不仁；在辩的方面，孔子不如子贡，但孔子高于子贡的地方就在于他不像一般辩者那样只知道夸夸其谈，而是大辩若呐；在勇的方面，孔子不如子路，但孔子高于子路的地方，就在于他不是像子路那样只是逞一时匹夫之勇，而是当勇则勇，当怯则怯。因此孔子高明的地方就在于他能够从对立中把握同一，掌握好处理问题的合理的度，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。正因为如此，用颜回之仁、子贡之辩、子路之勇来还孔子之一道也，孔子也不会换。 孔子的道不是从孔子的头脑中凭空产生的，而是在孔子的社会实践活动中逐渐形成的。任何哲学思维和哲学智慧，最终都形成于人类认识和改造世界的活动。 学生思考：为什么有的人能做到举一反三，有的人却做不到？有的人读了一本书，会有许多的心得和体会，有的人则什么也谈不出来？当我们痛苦、迷茫和彷徨的时候，为什么高明的智者能够给我们解除困惑，指明前进的方向呢？这说明认识世界、办好事情、解决问题都需要哲学智慧。哲学的智慧可以让人们在生活和实践中游刃有余，生活中处处有哲学。 讲授新课： 一、哲学就在我们身边 探究：高中生谈“排名的二重性”。 设问：A.在排名的问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么？ ?? B.为什么我们应该看到排名的“二重性”？ 学生回答，教师归纳。 在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。 任何事物都有两面性，要求我们一分为二地看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。 联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。 全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。 1.哲学的智慧产生于人类的实践活动 人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。 哲学上讲的世界，包括三个部分：一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识。 这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。 探究：杞人忧天。 设问：杞人忧天的故事能够给我们什么启示？ 杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 哲学的智慧产生于人的实践活动，但人类的实践活动，并不能自发地生成哲学。只有当人们在实践活动中思考和追问时，哲学才会产生和出现。 古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都认为，哲学产生于人类对自然万物的惊讶。刚出生的婴儿，总是用好奇的眼光观察世界。会说话了，总是会问许多大人认为不可思议的问题。比如：为什么天会下雨？为什么会有白天和黑夜？长大后，我们会思考人为什么要活着怎样活着才有意义？为什么同样面临艰难和困苦有的人总是笑对人生，应付自如。有的人却是唉声叹气、怨天尤人？在实践中我们总会追问许多为什么，总会思考各种各样的问题。在这些思考中会触及许多具有哲学性质的问题。我是谁？世界从何而来？我是什么样的人？世界是否因为我而存在我的生命的意义和价值是什么？这些问题就是人们在实践中对世界的认识和思考，这种追问和思考，使人类的思维水平跳出了对具体事物的局限，概括出关于世界普遍规律的认识，诞生了关于宇宙根本观点的学问。使人的认识达到了新的高度和水平。从哲学发展的历史可以看出，哲学的每一步发展和前进，都是人类在实践活动中不断追问思考的结果。 哲学其实并不神秘，也不是高高悬浮于空中的思想楼阁。它源于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。只要我们留心思考，就会发现它与我们的生活密切相关。总是自觉或不自觉地，影响着我们的学习、工作、生活。哲学并不神秘，它就在我们身边。 为什么要学哲学呢？p6 探究