(中小学生社会公德现状的调查与分析.docxVIP

郑州大学现代远程教育毕 业 论 文题 目：中（小）学生社会公德现状的调查与分析入 学 年 月 2011年9月 姓 名 李 楠 学 号 11048230014专 业 语文教育 联 系 方 式 习 中 心 郑州电大 指 导 教 师 蒋 力 完成时间 2013 年 9 月 10 日中（小）学生社会公德现状的调查与分析摘要：社会公德是整个社会道德文明的基础，是人类社会文明的一个客观标志，也是衡量一个国家社会文明进步与否的重要标志。自有人类社会以来，社会公德便伴随人类走过漫长历史进程。随着人类文明的进步，人类在社会公德上也在前进和完善，从而适应生产发展的要求。中小学生是社会的重要组成部分，他们的社会公德状况在相当程度上影响整个社会的公德水准。党的十七大报告中也明确提出：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人是教育的根本所在，加强中小学生道德品质教育是一个永恒的主题。关键词：中小学生；社会公德；社会文明；道德修养；精神文明目 录摘要1关键词1目录2一、引言3二、中小学生的社会公德现状的调查4三、中小学生社会公德教育现状分析6四、对于中小学生社会公德现状的思考与建议8五、结论10参考文献11致谢11一、引言公德作为道德的一种基本类型，是有其独特性的。而其特殊之点在于公德具有着恒广性。任何昌盛发达之邦， 所有文明繁荣之国，无不将社会公德培养教育崇尚遵行放在治世重要位置。列宁曾经指出：“社会公德是“数百 年来人们就知道的，数千年来在一切处世格言上反复谈到的，起码的公共生活规则”。物质文明愈发达，道德水准就应愈高，社会公德崇尚就愈盛。小而言之，人与人，人与社会在处 理日常生活关系时，要遵守共同生活准则，这样才会使人在社会上正常工作生活。早在原始社会末期，我国就已有了“以父为义，以母为慈，以兄为友，以弟为恭，以子为孝”的较为系统的伦常道德。至于日臻完备的道德体系，全于孔孟：孔子有“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”之语；孟子有“谨庠序之教，申之以 孝悌之义”之言；清代思想家颜元曾有“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰”的话 。外国思想家如古希腊以来的赫拉克里特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人也有过道德阐述。苏格拉底曾有“知识就是美德”的道德箴言。由是观之，社会公德是人类在长期社会公共生活中所形成的，保证社会正常 秩序的，人们必须共同遵守的最起码、最简单的道德准则。它不是一定阶级特有的行为规范。它不但有广泛的 社会性，而且具有国际性。试想自古至今，从中到西，文明礼貌，尊老爱幼，讲卫生，睦邻居，遵守公共秩序 ，爱护公共财物，无不立为金科玉律，被世人共同遵行。社会公德乃道德之核、道德之基、美德之本，渗透于 人类社会的诸层次。“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，有此道德之根本，才可促进 人的全面发展。才可有人的发展与生产发展的共同辉煌。纵观我国文明史，昔有文景之治，贞观之治，康乾盛 世，“路不拾遗，夜不闭户”的美好景观；横觑欧亚诸国，今有西方文明，日韩中兴，经济腾飞，文明发达的 美好现实。然则无不以修德养德，恪守公德，遵行公德作为治世基础、为生产发展的促进和保障。公德的建设 、培养、教化也是社会进步人类文明的一个显著标志。英、德等国不吝惜在社会公德教育上投巨资，使本国公 德建设达到相当高水平。日本、新加坡等亚洲国家崇尚中华民族传统美德，注意培养国民公德意识。新加坡在 发展经济的同时注重社会公德教育，并制定一系列行之有效的法律法规，双管齐下，以强化国民公德感，达到 物质文明和精神文明的共同进步。资料表明，新加坡等国的做法使得国民生活水平提高的同时，道德状况良好 ，犯罪率下降，社会安定，精神面貌好。新加坡已成为一个富饶、文明、礼貌的国度。还有如瑞典、挪威、奥地利等国，也被公认为文明国家。古人有云：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”。在生产力水平较低的古代，人尚且能如此，可是何以进入了21世纪，有着几千年古老文明的中国，却出现了物质文明日益发达情况下的社会公德“礼崩乐坏”的现 状呢？作为接班人的中小学生，是否也受到了这种来自“社会大环境”的不良影响呢？这也正是本次调查与分析的目的所在。二、中小学生的社会公德现状的调查（一）对社会公德概念的理解中共中央正式颁布的《公民道德建设实施纲要》明确指出，社会公德“涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系”，主要体现为举止文明、尊重他人、爱护公物、维护公共秩序、热爱自然、保护环境等方面。对于这一群体是如何理解的？在问卷调查中，在回答“你所信奉的人生信条”时，有32%的学生选择走自己的路，不在乎别人议论，有64%选择人人为我，我为人人，有4%选择无所谓。在回