(青岛版四年级下册科学备课.docVIP

四年级下册科学备课 潍坊北海学校 二零一四年二月 主备人 牟艳丽 使用人 教案序号 1 课题 1、温度计的秘密 课型 新授 教学目标 1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。 2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。 3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 教材分析 重点、难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。 教学方法 实验探究法、小组合作法 教学用具 温度计、一杯热水、一杯冷水。 板书设计 1、 温度计的秘密 变大——胀 变小——缩 原理：热胀冷缩 教学反思 教学过程 二次修改 一 新课导入 在三年级的时候我们学过温度计，你们都了解了关于温度计的那些知识？ 其实温度计除了同学们了解的以外，还有很多秘密，今天我们就再来研究研究，看看我们还有什么新的发现。 二 探究活动 1.观察温度计的构造，根据温度计的构造引导学生制作简单的温度计。 2.学生交流制作简单的温度计的方法 （要引导学生多用几种液体） 3.检验制作的温度计是否能测量温度。 （这一环节要提醒学生注意观察温度计的液柱能否升降，并记录是在什么条件下升降的） 4.根据前面的观察记录引导学生总结出液体有热胀冷缩的性质。 三 自由活动 1.讨论：怎样给制作的温度计上标上刻度呢？ 2.交流汇报温度计标刻度的方法 3,。按照小组讨论好的方法给温度计标出刻度 4进行测量比赛，看哪个小组的温度计测量的更准确 四 拓展活动 引导学生了解水的“反常膨胀”现象，利用所学知识解释生活问题。 主备人 牟艳丽 使用人 教案序号 2 课题 2、自行车胎为什么爆裂 课型 新授 教学目标 1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。 教材分析 重点、难点：学生了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，认识热胀冷缩现象。 教学方法 实验探究法、小组合作法 教学用具 热胀冷缩实验仪，烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水（稀释的餐洗净液） 板书设计 热涨冷缩的大小与物体温度有关： 温度升得越高，膨胀越明显； 温度降得越低：收缩越大。 质量越大热涨冷缩越明显。 教学反思 教学过程 二次修改 一 新课导入 教师拿一个被踩扁、但并没有破的乒乓球问：谁能帮老师把这个踩扁的乒乓球修复好？ 学生交流方法 根据学生的交流情况教师演示把乒乓球放入热水中，让学生看看乒乓球是怎样鼓起来的，然后提出问题： 为什么乒乓球放入热水中就能鼓起来？ 二 探究活动 1、在炎热的夏天，自行车胎问什么容易爆裂？ （1）播放有关气体热胀冷缩的图片，引发思考，让学生提出疑问。 （2）学生猜想讨论并交流。 （3）小组讨论设计气体热胀冷缩的实验方案。 （4）全班交流，完善实验方法。 （5）小组按实验方案实验并记录。 （6）交流汇报实验结果，引导学生总结出气体有热胀冷缩的性质的结论。 2.固体在受热或遇冷时会怎样？ （1）学生根据生活进行猜想，然后交流汇报 （2）小组设计实验方案，证明自己的猜想 （3）全班交流汇报，完善实验方案 （4）小组实验并记录 （5）交流汇报，全班达成共识：固体有热胀冷缩的性质 三 自由活动 铁轨之间的缝隙 电线为什么是弯曲的 乒乓球变鼓 四 拓展活动——做一个小喷泉 主备人 牟艳丽 使用人 教案序号 3 课题 3、认识岩石 课型 新授 教学目标 1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。 2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。 3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。 教材分析 重点、难点：学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。 教学方法 实验探究法、小组