(持之以恒开展评价促进学校持续发展a4.docVIP

持之以恒开展评价 促进学校持续发展 汉川市马口小学 自市教育局推行教育工作评价以来，我校严格遵循《评价》规程，执行《评价》要求，贯彻《评价》精神，逐步探索出“持之以恒开展评价，以评促管，以评促教，以评促改”的学校管理模式，提高了学校管理水平，促进了教师专业发展，使学校呈现出了积极和谐可持续发展的良好态势。我们的做法是： 一、注重“两个坚持”，持之以恒开展评价 2004年10月全市中小学教育评价工作研讨会以后，我们更加明确了全面实施教育评价工作的重要意义，进一步坚定了我们深入推进教育评价的决心。几年来，我们根据市局评价细则，不断修改完善制订了一套结合学校实际的评价体系，持之以恒运用评价杠杆来促进学校教育教学工作，做到“两个坚持”：一是坚持评价思想上不放松。针对起初少数教师甚至个别领导认为评价工作只是一阵风，对开展评价工作消极应付、甚至抵触的思想，我们经常性的组织全体领导教师对评价方案细则进行再学习、再讨论、再提高。每学期末，召开教师代表会，结合本学期各项评价工作开展的情况进行总结梳理，修订完善并出台新的评价细则。每学期初，召开全体教师大会，进一步学习新修订的评价细则，让每一位教师明确自己的工作职责，知道哪些工作该做，哪些工作该怎么做。通过不断的学习、讨论与参与，评价方案细则逐渐深入人心，学校领导开始以“评价”指导管理工作，全体教师以“评价”指导教育教学，促进了学校管理的不断优化。二是坚持评价领导班子不解散。实施教育评价工作以来，虽然学校领导班子成员不断有变化，但不管怎样变，学校教育评价工作领导小组始终存在并坚持认真的开展评价工作。学校成立了以校长为组长，政教、教学、后勤、工会等主要领导及家长委员会主任为组员的教育评价工作领导小组，下设学校工作自评小组、家长评学校工作小组、教师评校长工作小组、教师工作评价小组、教师课堂教学评价小组及一个资料建档专班。领导班子持之以恒扎实有效的工作为学校顺利开展教育评价打下了坚实的基础。 二、注重“三个结合”，认真评价讲求质量 教育评价工作是一项综合性很强的工作，由平时采集信息、过程评价到最后考评定性，牵涉到学校方方面面的工作，经历学校工作的不同阶段。因此，我们根据学校工作实际，注重三个结合，努力提高评价工作质量和实效，真正做到把评价工作与平时的教育教学管理和教学活动有机融为一体，达到以评促管，以评促教，以评促改的目的。 1、注重把教育评价工作与加强学校管理、规范办学行为结合起来。我们根据评价需要，建章立制，让评价工作与加强学校管理、规范办学行为紧密结合。一是制定了《马口小学关于开展教育评价工作的实施方案》，成立了教育评价工作领导小组，规定了评价操作的流程，制定了评价操作的纪律等，以《实施方案》的要求来指导学校整个评价工作；二是在规范学校办学行为与教师教育教学行为方面，先后出台了《马口小学关于减轻学生过重课业负担的规定》、《马口小学教师工作规范》、《马口小学教师十忌语》等相关制度和要求。同时，我们还结合评价要求制订了《马口小学师德公约》，要求教师履行岗位职责，平等公正对待每一位学生；严肃教师上课纪律，课堂不会客，不开手机；工作时间不谈牌论股、休息时间不搞有偿家教，做到不体罚或变相体罚学生等。学校校长与教师分别签订“师德公约”，把执行情况纳入到教师工作评价细则之中，以此规范学校办学行为和约束教师教育教学行为。由于我们注重把评价工作与建章立制、规范办学行为相结合，促进教师教育教学行为明显的改善，学校及教师在社会、家长的心中的满意度得到明显上升。今年上半年开展的家长评学校、学生评教师问卷调查中，家长对学校、学生对教师的满意度分别为92%与98%，与2004年相比，分别上升17与9个百分点。 2、注重把教育评价工作与教师月工作评价量化、检查结合起来。教师工作评价是教育评价工作的重点，也是难点，抓好了教师工作评价就抓住了评价工作的中心环节。在实施教师工作评价中，我们对照市局评价方案，建立和完善了与之相适应的月工作评价量化细则，全面采集平时教师工作信息和实施过程性评价。对于月工作评价量化细则，主要依据教师工作评价细则中A2指标体系要求分德育、常规教学与教科研、后勤及其它工作三个方面，按2：7：1比例进行量化，分别由各处室分管领导负责实施。同时结合日巡堂、周调阅、月检查情况，在教师填写月工作量化自评表的基础上，由各处室对照细则根据平时记载信息及检查情况量化，最后由教师工作评价小组汇总，测算出教师当月评价量化得分，并在全体教师中进行公示后记入教师业务档案。教师月工作量化得分最后以百分制（年工作月平均分）按1/2直接记入学年教师工作评价考评分之中（教育教学成绩及教科研成绩占1/4，课堂教学评价占1/4）。对教师实行月工作量化管理，既有利于学校过程管理，又使评价工作做在了平