第五课 西方人文精神的起源幻灯片.pptVIP

苏格拉底的哲学观点：“认识你自己” 认识自己，方能认识人生。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 最优秀的人就是你自己。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 知道的越多，才知知道的越少。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 * * 美神维纳斯 智慧女神雅典娜 众神之神宙斯 何谓“人文主义”？ 人文主义(humanism) “人文主义”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 人文主义发展的历程 17-18世纪人文主义的弘扬 启蒙运动 14-17世纪人文主义的兴起和发展 文艺复兴和宗教改革 奴隶制时代人文精神的萌芽 古代希腊思想家的思想 “神灵是万物的主宰” “万物都是由水形成的”——公元前6世纪 泰勒斯 “人是万物的尺度”——公元前5世纪 普罗泰戈拉 问题：以上三个材料中所表述的观点反映了古 希腊社会人们关注的中心问题发生了哪些变化？ 问题探究一： 促成智者学派以“人”为中心的思想产生的因素 理论运用：“社会存在决定社会意识” 经济因素： 政治因素： 思想因素： 问题探究一： 促成智者学派以“人”为中心的思想产生的因素 希腊奴隶制经济的繁荣； 希腊奴隶制民主政治发展到顶峰； 人在社会中的地位日益突出； 学者对“人”本身的关注。 1、 公元前8世纪到公元前6世纪希腊出现两百多个奴隶制小国，这些希腊城邦的突出特征是 。 小国寡民 公元前6世纪初， 在雅典进行改革，为雅典的民主制度奠定了基础。 公元前6世纪末， 实行改革，确立起雅典民主政治。 公元前5世纪， 担任首席将军期间，雅典民主政治达到顶峰，被称为 2、希腊民主政治的发展概况（以雅典为例） 梭伦 克利斯提尼 伯利克里 黄金时代 问题探究二： 智者学派思想对人类文明发展的积极作用和局限性。 ⑵局限性 过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对 人行 为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社 会公德。 促进了雅典民众的思想启蒙和解放； 它的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最 初体现。 ⑴积极性 ◆普罗泰格拉悖论 欧提勒士要拜普罗泰格拉为师学习诉讼和辩护。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普罗泰格拉一半学费，剩下一半，等他打赢第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不替人打官司。 普罗泰格拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说：“如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费；如果你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费，总之，你非得付学费不可。” 欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么根据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不应付钱，总之，我决不会付钱。” 1、普罗泰格拉最后能否拿到学费？ 2、如果你是法官，如何处理呢？ 二、美德即知识 苏格拉底与一个女人的故事 “苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。她是个心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休，动辄破口大骂的女人，常使苏格拉底困窘不堪。一次，别人问苏格拉底“为什么要娶这么个夫人”时，他回答说：“擅长马术的人总要挑烈马骑，骑惯了烈马，驾驭其他的马就不在话下。我如果能忍受得了这样女人的话。恐怕天下就再也没有难于相处的人了。”据说苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声中净化自己的精神才与她结婚的。 有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会下大雨的。” 苏格拉底教学法 苏格拉底用谈话法进行教学 苏格拉底在教 育学生时，首先摆 出一付很无知的样 子，向学生请教一 个问题，然后顺着 学生的思路一步步 地发问；当学生有 了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实 例，引导和启发学生从中得出正确的结论。后人 将这种方法概括为四个部分：讥讽、“助产术”、 归纳和下定义。