第五课 西方人文主义思想的起源幻灯片.pptVIP

第二单元 西方人文精神的起源及其发展 什么是“人文精神”？ 人文精神(humanism) 广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。狭义指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，核心是以人为本，重视人的价值。 西方人文主义精神的起源和发展经过哪几个重要阶段？ 封丘一中 张之亚 西方人文精神 萌芽 兴起与发展 成熟 奴隶制时代 智者学派、苏格拉底等希腊思想家 14-17世纪 文艺复兴 宗教改革 17、18世纪 启蒙运动 湮没 中世纪（封建社会） 2012高考说明 古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。 课标 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水” ——泰勒斯(公元前6世纪) “世界是一团永恒的火” ——赫拉特利特(公元前6世纪) “人是万物的尺度”（公元前5世纪中叶） 上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？ 神 自然 人 一、人文主义思想起源的背景 1、时间 公元前5世纪中叶以后 2、背景 古希腊奴隶制经济的繁荣 民主政治的发展 人的地位提高 特殊的地理环境（海洋文明） 古希腊先哲们勇于探索、不断努力 公元前 8世纪 城邦 萌芽 公元前6世纪初 梭伦改革 基础奠定 公元前6世纪末 克利斯提尼 改革，确立 公元前5世纪 伯利克里 顶峰 公元前4世纪 渐衰 人 的 地 位 提 高 古代雅典城邦民主政治的形成发展衰落 知识回顾： 二、西方人文主义思想起源的代表 代表 智者学派 苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 （一）智者学派 1.研究主题： 人和人类社会 2.代表人物： 普罗泰格拉 3.主张： （1）强调人的价值，提出“人是万物的尺度” 安提丰 公元前5世纪中叶后 体现人文主义的本质 制度、法律、道德是人为的产物——约束力相对 每个人都应该有自己的道德判断标准 （2）反对迷信，强调自由 原是木材搬运工，后在德谟克利特的鼓励下学习哲学，他是第一个收费的教师。著作有《论神》《论真理》《论相反论证》，但大多失传。 他多次来到雅典，与伯利克里结为至友，曾为雅典殖民地制定过法典。一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的“智者”。 据说晚年因“不敬神灵”被控，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中沉船失事而遇害。 普罗泰格拉 智者的话： 一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。同样地，一个人的行为是好的还是坏的，也是以人的感觉为标准……行为的本身无所谓好坏。 关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。 ——普罗泰戈拉《论神》 人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。——普罗泰戈拉《论真理》 在社会生活中，人为自己立法，制定规则，确立制度。惟有人才有资格对这些人定的法规进行评估、修改和裁断。 4.评价智者学派： 积极： ②是西方思想史上人文主义精神的最初体现。 消极： ①对希腊民众及后世起到思想启蒙作用； ①忽视道德建设，造成道德沦丧、社会秩序混乱。 ②过分强调个人的主观感受，否定了真理的客观性，导致主观随意性和极端个人主义泛滥。 （二）苏格拉底 1.背景： （1）“有思想力的人是万物的尺度” （2）“美德即知识” （3）善是人的内在灵魂、重视教育 4.主张： 3.研究主题： “人”本身 2.目的： 重建道德价值观，挽救城邦制度 “认识你自己” 对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现。使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 5.影响： 他把哲学从天上带到地上。——西塞罗 雅典社会世风日下、道德沦丧 苏格拉底 著名的古希腊哲学家，生于雅典。早年学过雕刻手艺，后弃而探索伦理哲学。他自奉俭约，招收弟子，但不收学费，常在雅典街头与人辩论。首次提出归纳和定义的方法，被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。 Σωκρ?τη? Socrates 苏格拉底的教学方法：产婆术（精神助产术） 苏格拉底在教育学生时，先摆出一副很无知的样子，向学生请教问题，然后顺着学生的思路一步步地发问；当学生有了迷惑的时候，他并不急于告知答案而是举出实例，引导和启发学生从中得出答案。 美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。 苏格拉底的话 雅典人啊！我尊敬你们，