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把音乐请进美术课堂 音乐具有强烈的情绪感染作用，在美术课中相应地引用音乐，将会给整个教育过程增色添彩，对加强儿童审美教育、陶冶其情操有着积极的作用。目前，已有很多美术教育科研人员在进行将美术和音乐结合的研究探索，使学生心情振奋，情绪激昂。 把音乐“请”进美术课堂，激发感情。 通过音乐的方式导入新课，生动活泼，容易启发学生思维，激发学生的学习兴趣和感情。例如在《我的祖国》一课中，老师采用以歌引题的方式导入新课，歌中唱到：“一条大河，波浪宽，风吹稻花香两岸……”优美起伏的旋律激起了学生的共鸣，心中油然而升起一股强烈的民族自豪感，激发出学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的热情，每个学生都想立刻画出自己心中的祖国形象，家乡的新貌，学生兴趣盎然地投入到创作活动之中。 又如欣赏课中，我们一边听古典音乐（如古筝、扬琴、二胡曲等），一边欣赏古画名卷，优美的旋律无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，不仅使学生感情上产生共鸣，更强烈地激发感情，提高了审美情趣。 把音乐“请”进美术课堂，创设意境。 学生完成一幅画，如同写篇文章，事先要经过大脑的精心构思。这个过程也就是打腹稿的过程。我们不妨在这个过程里配上音乐，可以使学生更好地、更充分地发挥他们的想象力，为下一步动笔作好铺垫。比如《我的妈妈》这一课，学生作业前，老师先让学生闭上眼睛，欣赏音乐《世上只有妈妈好》，要求学生边听音乐边想象一下印象中的妈妈穿什么衣服，准备画妈妈在干什么事等。这首歌学生都很熟悉，歌中的母子情深为学生作画奠定了一个感情基调，使他们容易领悟到要画出“妈妈爱我，我爱妈妈”的主题。这样，在学生的头脑里打下了腹稿，画起来就不难了。 又如国画课《麻雀》一课时，老师把音乐请进课堂，先播放轻快的乐曲（如《百鸟朝凤》），为学生打开一个广阔的想象空间。然后老师自然地引出麻雀这一课题，再在讲解画麻雀的基本技法的基础上，要求学生自由发挥，自己动手去描绘自己想象中的各种姿态的麻雀。在这种由音乐的旋律美、语言节奏美与和谐美的教学中，学生充分发挥他们的艺术潜质，创作出自己理想的作品。 把音乐“请”进美术课堂，烘托气氛。 绘画通过眼、手配合，美术教师再加以音乐的旋律，作用于学生的听觉，能给学生美的享受，使学生产生一种身临其境的感受，营造一种极佳的学习气氛。比如在教画《春天来了》时，在学生作业过程中，老师再配上一段有关描绘春天的乐曲，有鸟的蹄鸣，有山水潺潺的流水，有小朋友郊游时的歌声……在春风拂面、鸟语花香的季节里，让学生一边听音乐一边作画，更激发了学生的创新思维。 在讲评和展示学生的作品时也可以配上音乐。学生完成作业后，在音乐中展示其作品，进行讲评，可以活跃课堂气氛，使学生的兴趣再次步入一个高潮，为整堂课画上一个轻松圆满的句号。如五年级《做头饰》一课，学生的头饰都做好以后，老师根据不同的头饰配上不同的音乐。比如有的制作小兔子的头饰，就配上一段《小兔子乖乖》的音乐，并要求将头饰戴在头上表演动作，这样寓教于乐，课堂气氛就更活跃了。 我们可以深刻地体会到把音乐“请”进美术课堂后，提高了学生艺术欣赏水平，激发了学生们绘画兴趣，提高了学生绘画的能力，产生了事半功倍的效果。我想，这是一个新兴的课题，它值得我们每一名美术教师勤奋钻研，虚心以学，在实践中探索更新更科学的方法和途径。 赵彩霞 二00三年四月二十五日 把音乐 请进美术课堂 赵 彩 霞 实验小学 二00三年四月