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博物馆教育功能的延伸 　　摘要：本文从博物馆教育功能、青少年教育及博物馆教育与青少年教育的关系、功能延伸、未来发展等方面进行了一些探讨。 　　关键词：博物馆 博物馆教育 功能延伸 　　宏扬中华文化，建设中华民族共有精神家园，完善博物馆的社会教育功能，充分发挥博物馆在国民素质教育，特别是未成年人思想道德建设方面的重要作用。博物馆是我国社会主义文化事业的重要组成部分，是对广大青少年进行爱国主义教育的重要阵地。国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设，培养爱国主义精神、创新精神文化和实践能力为重点，传承文明，较好地发挥爱国主义教育基地的作用，博物馆的教育职能是对国民教育的延伸及补充，应该把博物馆的社会教育纳入国民教育中。 　　1 博物馆教育在国民教育中的影响及地位 　　博物馆教育功能的独特性只有通过与其他文化教育功能相比，才能突显出来。作为一个社会文化教育机构，博物馆教育有别于其他任何教育。首先是它具有社会性，博物馆的教育是面向社会的，它的服务对象包括社会各阶层，是一个非强制性、非固定的群体（包括团体观众和个人观众）；其次是它更具直接性，博物馆教育实施的主要载体――陈列展览不同于只以文字和插图来显示的教科书，更不同于任何艺术创作，它所展示给观众的必须是真实的、第一手的材料；再次是博物馆的教育必须兼容科学性和趣味性（或艺术性），博物馆陈列展览的最终目的是向观众传授知识与传递信息，因而其科学性是必须放在第一位的。 　　博物馆教育与学校教育比较，其内涵和外延要丰富广泛得多。它主要是一种非正规的教育，同时也具备一些正规教育的内容。博物馆教育面向整个社会，涵盖社会不同年龄、不同职业、不同阶层的一切成员。在教育内容方面，博物馆是以馆藏文物为主，以藏品所反映的历史背景和蕴含的文化为主，以对藏品欣赏和研究为主。由于藏品本身具有不同侧面和时空的内涵，因此促使博物馆教育具有丰富性和多样性。在教育形式上，博物馆是通过陈列、展览、讲解、出版、体验、表演、讲座等多种形式进行教育，与学校教育相比，博物馆的教育更具有开拓性、自主性和趣味性。另外，博物馆还可以利用互联网进行网络教育。在教育效果方面，博物馆更注重于教育的过程，而不是分数，来馆参观者没有功利性的目的。因此，博物馆教育功能具有其他国民教育不可取代的独特优势。 　　2 博物馆是青少年教育“活的教科书” 　　博物馆在青少年素质教育中扮演着十分重要的角色，这早已成为社会、学校、家庭的共识。博物馆各项业务活动的一个共同的目标，就是科学文化知识的传播，就是社会教育。人们在参观、休闲、娱乐的同时，还能学到新知识。云南省博物馆社会教育部曾经作出过一次参观人数统计，每年接待观众量为35-40万人左右，其中大、中、小学生参观人数在15万人左右。 　　博物馆最大的魅力就是在有限的展览空间全面系统地再现了所在地的历史文化。有的博物馆充分利用馆藏文物资源在青少年教育活动中做了大量的工作。首先用博物馆丰富的文物资源吸引青少年。2006年举办“滇国――云南青铜文明陈列”展览，深受大、中、小学生喜爱，同时举办了“爱我云南，爱我家乡”爱国主义系列教育活动，得到了省委、省政府、高校工委、省旅游局的大力支持，接待大、中、小学生达十几万人。其次建立一个符合青少年特点的展厅，在展示形式上，既要考虑文物本身的展示效果，又要运用声、光、电等现代化的手段，合理布物、布点、布景，使展览贴近青少年的文化需要与审美特点，使用动态的手法举办陈列，让青少年参与辅助展品的制作，把文物展现在一定的历史背景中，使青少年在参观动手的过程中集知识性、科学性、趣味性为一体，了解体验古代人们的社会生活和生产实践，升华课本所学知识，获取人类文明进程中的种种成功经验和成果。第三，用讲解艺术感染青少年。讲解能激励在场的每一位参观者，并与之产生共鸣，从而达到最佳的教育效果。对大学生可采用探究式讲解，并同大学生一起进行讨论，有利于大学生知识的完善与更新。 　　3 实现博物馆对国民教育的延伸与互补 　　随着传统教育向激发和培养创新意识发展，博物馆的校外教育功能日趋重要，博物馆的职能决定了它成为学校教育的补充。博物馆是对青少年进行爱国主义、集体主义教育的基地，学生是博物馆数量最大的观众群，要实现博物馆教育对国民教育的互补，应该做好与国民教育相适应的教育方法及手段。 　　3.1 增强服务青少年的意识，使博物馆教育与国民教育有机结合 服务青少年是博物馆的一项重要工作。服务青少年包括讲解服务、文物知识讲座服务、互动服务等要有针对性，符合青少年的心理特点。由于青少年正是求知识时期，人生观、价值观还不够成熟，看问题还不够全面。博物馆向青少年进行社会教育的时候，对青少年所产生的潜移默化的影响，不仅让青少年对历史有所认识，同时也具有一种传统文化教育的潜能作用。因