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医学院校学生创业教育问题分析及对策探究 　　【摘 要】医学院校创业教育的滞后，导致医学生“不愿创业”或“难舍专业”。因此需要对医学院校的创业教育问题分析，并从创业意识培养、知识素养提升、企业家精神塑造、社会实践推动等几个方面与传统医学教育相结合，构建医学院校的创业教育空间，孕育医学生的创业梦。 　　【关键词】创业教育；医学教育；创业 　　在其他高校创业教育如火如荼开展之时，医学院校似乎有些格格不入。医学专业的社会需求比较稳定，医学生创业教育停滞不前。但由于近年来医学高等教育的跨越式发展，医学毕业生人数的增加逐渐满足社会需求；加之医疗事业的发展促使医疗单位开始追逐高层次的医学人才，使得医学本科毕业生的就业空间受到挤压。另外，随着医疗改革的深化，基层医疗卫生单位面临前所未有的机遇，也为医学毕业生创业提供了难得的机会。为此，有必要对医学院校创业教育进行一次新的梳理，发现和解决医学生创业教育的问题，构建适应医学生创业发展的教育空间，孕育和实现医学生的创业梦。 　　一、剖析特点——对医学生创业意识及行为“体质辨识” 　　（一）医学生“不愿创业”。由于受传统的文化思想、医生的社会使命、医学院校学生的成才途径以及学校课程设置、学校教育培养目标等诸多因素的影响，学校、家长和学生一直将在医院工作视为医学生的最终出路，认为医生职业稳定和收入较好，毕业时就应理所当然的进医院。医生作为恒星职业，医学是长期热门专业，一直持续较高的就业率，医学毕业生想找到稳定的“铁饭碗”并非难事，传统医学就业顺利对医学生的就业意识产生了根深蒂固的影响。就业与创业相比，难度小，并直接可以立即拥有经济收入，工作相对稳定，风险小，社会地位较高，因而，医学毕业生普遍不愿创业。 　　（二）医学生有“专业情结”。医学专业的课程复杂、专业性强，培养周期长、课业负担重，从医学基础课到临床专业课，再到整个临床实践阶段，医学生把整整5年的时间和精力都用在了专业知识和技能的学习上，对于其它非专业知识少有问及，甚至轻视非专业课程和其它能力培养，使得他们具有难舍的专业情结，因而都希望毕业时找到专业对口的工作，不愿荒废了所学，更不愿轻易转行。笔者曾对本校临床医学专业共21届本科毕业生的就业去向调查发现，其中75.68%的毕业生就业去向是医疗卫生单位，毕业后就业于企业、机关、部队、院校、其他（含出国、创业）的人数比例分别占：2.89%、3.21%、0.33%、17.76%、0.13%。由此可知，医学生在职业选择上，专业性思维意识较重，“医”的特征十分明显。 　　（三）医学生“创不起业”。许多医学生在提到“以创业代替就业”时，首先想到的是“办医院”、“开诊所”，而一想到自己一没钱、二没经验、三没医师执照，只得放弃作罢。相比其它行业的创业要求和条件而言，医学类创业投入大、周期长、科技要求高、风险大，在面临创业机会时，医学毕业生往往无资金下注，还要面临代价较高的临床实验，等待较长时间的回报周期，大都望而却步。加之医学生在校期间专注专业，缺乏时间和精力学习创业知识和技能，大多欠缺创业素质，难以创业成功。 　　二、探究策略——寻找医学生创业教育“对症良方” 　　（一）“铁饭碗”变“造饭碗”——创业意识教育提升创业动机。观念决定行为取向，创业意识教育是孕育医学生“创业梦”的第一步。学校应该通过一系列的讲座，邀请知名企业家来校演讲，形成了以“创新精神培养、创新方法培训和创业实践启发”为目的的创业意识培训教育体系。使得医学生能够在就读期间认清当前的就业形式，调整就业观念，跳出“医疗事业单位”与“专业对口”这个圈子，在专业知识学习中培养自己的创业意识，在社会实践活动中锻炼自己的创业综合能力。进而打破“铁饭碗”的就业预期与择业定势，能够由“端铁饭碗”转变为自己“造金饭碗”，提升医学生的创业动机。 　　（二）“知本”化“资本”——知识技能培训增强创业动能。专业知识是创业的一个重要手段，医学生的创业如果能从专业出发，发挥自身的专业优势，可以增加创业成功率。同时，医学生也不必拘泥于专业对口，可以利用不同专业形势，拓展创业思路。医学院校除了在以医学教育为中心外，应拓展相关专业、交叉专业、边缘专业的教育，鼓励学生创办与医学专业相近或相邻的新兴行业工作。 　　（三）“白手起家式”转“战略合作式”——实操方式改革促进创业实践。医学生创业实践的最大困难在于资金与技术的严重不足，单纯依靠学生一己之力的“白手起家”，实现的可能性极小，因而医学院校在创建自己的大学生创业孵化基地时，除了提供办公场地、优惠政策、指导服务之外，更重要的是学校要发挥“穿针引线”作用，在医学生创业公司与政府部门、校友企业之间，搭建起“战略合作”的平台，为学生赢得现有企业的赞许和投资，为创业实践提供切实帮助；还可以通过成立学校专门的“医学