浅谈农村中学生不良行为习惯矫正.docVIP

浅谈农村初中生不良行为习惯 永吉县第十二中学 刘亚凤 浅谈农村初中生不良行为习惯 永吉县第十二中学 刘亚凤 　　 在农村经济快速发展的形势下，随着国家惠民政策的落实，农村的物质生活条件也日益提高。同时社会多元化结构也使人的价值观念发生急剧变化，农村初中生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素影响，极易导致是非观念不清、法制观念淡薄，从而养成诸多不良行为习惯。如何有效矫正初学生不良行为习惯，培养其正确的人生观、价值观，已成为当前农村初中教育的一个重要课题。为此，作为一名农村初中教师对此进行了粗浅的调查和研究。 　　一、初中生不良行为习惯的现状 　　综合多年来的工作经验及各方面的调查统计结果表明，农村初中生不良行为习惯主要表现在以下几个方面： (一)学习习惯。 学生不良学习习惯主要表现为：学习目的不明确、兴趣不浓，缺乏学习的主动性、自觉性，不会预习、复习；学习上对自己要求不严，课堂注意力分散，反应不积极，不能紧跟老师的思维走，不能积极主动思考问题；对待作业敷衍了事、急于求成、书写潦草、从不注意作业的规范要求；不懂得知识的共享和合作交流，读死书、羞于向老师和同学请教，抄袭作业“蔚然成风”；没有正确的学习姿势，喜欢趴着或躺着看书；沉迷于网络、电视及电子游戏等虚幻世界，厌学情绪严重。 (二)生活习惯。 学生不良生活习惯主要表现为：道德观念淡薄，行为举止轻浮，意志脆弱，不能正确对待生活中遇到的挫折；不能正确对待自己的缺点和错误，问题发生时一味儿地找理由为自己辩解，而不能用于承担责任；纪律观念淡薄，损坏公物、喧哗打闹、言行不得体；日常生活自理能力差，对父母的依赖性严重，生活秩序混乱没有规律；劳动意识不强，劳动技能差，怕苦怕累，享乐意识逐渐增长；安全意识淡薄，没有科学的安全防范意识；饮食习惯差，不注重合理的饮食规律和健康的饮食卫生，贪吃小食品；个人形象不佳，不喜欢穿校服；喜欢前卫的衣服、时髦的发型、奇怪的发色；不文雅的口头禅时常出现在校园……所有这些问题，都直接影响着学生的综合全面发展。 　　(三)人际交往习惯。学生不良人际交往习惯主要表现为：同学之间不能正常交往，不分是非曲直讲“哥儿们”义气；同学之间拉帮结派，搞小团体；男、女生之间“亲亲热热”纸条穿传来传去，突破了同学的纯洁友谊界限，早恋现象时有发生；日常交往中，缺乏基本的礼貌，不懂得文明用语；不爱护公共场所的卫生，不够尊老爱幼；对待弱势同学不是友爱帮助，而是嘲笑讥讽；在家不尊重父母、长辈，完全以自我为中心；性情孤僻，不喜欢与人沟通，不善于与人交往。 　　二、中小学生不良行为习惯的成因 　　农村初中生不良行为习惯的养成，并非一日之寒，而是受到来自家庭、学校和社会三方面的长期不良影响。 　　(一)家庭的影响。当前，绝大多数的农村学生家长由于受自身素质及观念的影响，在对待子女教育的问题上认识有偏差，管理方式方法欠妥，与孩子缺少情感沟通。同时，受自然环境和经济条件的制约，部分学生家长忙于农活或长期外出务工，还有部分学生家长只顾自己的玩乐，对子女的教育无暇顾及、疏于监督，导致了学生不良行为习惯的形成。 归结起来，主要有以下几种类型： 一是父母、长辈素质较差、行为不良、举止不雅，人生观、价值观偏差等成了孩子形成不良品行的温床和染缸。 二是家庭教育方法不当，有的简单粗暴、缺乏耐心、引导不够，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨，把子女推到了自己的对立面，造成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理；有的则是溺爱孩子，给钱给物，重“物质投资”轻“精神投入”，使孩子好吃懒做、不思进取；有的更不负责任，放任不管，推给他人和社会。 三是家庭结构缺损，孩子缺少父爱或母爱，得不到家长的细心调教和关怀，造成孩子心灵的严重创伤；或是家庭成员经常闹矛盾，孩子长期生活在一个不和谐的环境。 四是过分依赖学校，家长把教育的责任推给学校，说什么“家长说话不听，就听老师的”。面对自己的孩子，家长显得“束手无策”或是“无可奈何”。 正是这些不当的教育方式和不利的家庭环境，导致了学生不良行为习惯的形成，促成了学生行为的怠慢、无礼、自私、逆反及破坏心理，养成了懒惰、早恋等不良行为习惯。 (二)学校的影响。在实施素质教育的今天，学校教育依然有急功近利的做法，过分强调学生智育发展，忽视学生良好品行的培养，直接造成了学生不良行为习惯的形成。 学校不良因素影响主要有以下几种类型： 一是学校教育评价机制的缺陷，对教师教学质量和学生成绩的评价还局限于学生智育考核，忽视了德育的培养。甚至学习成绩简单地成为了评价学生的惟一标准； 二是个别教师不重视师德修养，不能为人师表，言谈举止极不文明，给一些品行不良的学生起了“示范”作用； 三是教师教育方式不当、教学方法陈旧，不关心、尊重学生，甚至体罚或“鞭策”学生，使学生的心灵受到严重伤害；