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浅谈高中化学教学的几点体会 　　摘要：自古以来严师出高徒就是人们的教育准则，强调了教学过程的严肃性，但是据现代的教育理论来看，那是对学生的不尊重，甚至是对学生人权的侵害，严重违反了学生对于知识学习的基本规律，是一种不科学的教育理念。所以现代教育改革就提出教育要以素质教育为目标，实现快乐教学的方式，让学生在愉快的情感中积极地学习知识。 　　关键词：高中化学；教学；学生 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0377-01 　　1.化学实验提高学生的学习兴趣，培养学生实践能力和创新精神 　　化学实验是化学教学的主要内容，也是化学知识的来源，所以在化学教学中，应该以化学实验为重点，借助于化学实验使学生学习化学知识，就能使学生拥有较高的学习兴趣，而学习兴趣是保证学生能够积极学习化学知识的根本，假如没有兴趣，学生就是去了学习的动力，学习效果也就肯定会较低。据实际经验可知，许多学生成绩较差，不是因为他头脑迟钝，而是因为缺乏学习的兴趣，因为没有兴趣，而不愿意学习，所以成绩就会较差。知道了这一原因，所以在化学教学中利用化学实验不但可以激发学生的学习兴趣，还可以通过实验所得出的知识，学生理解得会更加深刻。 　　2.课堂教学内容与生活实际相结合，引导学生进行研究性学习 　　化学教学中有很多知识与生活息息相关，因为化学实际上就是从生活中而来的，它是对一些生活中的现象进行的科学解释。所以在教学中常常引入现实生活的实际例子，让学生通过研究生活常识来学习化学知识，这样既可以提高学生的学习兴趣，又能加深对知识的理解，提高学生应用课本知识解决生活难题的能力。例如，多媒体播放一段关于三鹿假牛奶毒害儿童的视频，激起学生强烈的好奇心，他们会不由自主地想要知道为什么牛奶会毒害儿童，进而教师就可以利用这一契机，让学生自己去探寻其中的原因。然后就会通过查资料，或者其他途径，了解三聚氰胺的性质以及对人体的危害。又如，教师教学在学习工业酒精时，可以先为学生读一篇不法分子制造假酒使人中毒的报道，让学生思考为什么引用工业酒精勾兑的假酒会使人中毒，然后分析原因，引入工业酒精中含有少量的甲醇的知识点。 　　3.加强化学实验，培养学生的动手和动脑能力 　　因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间，多讲习题，减少实验，甚至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，这不利于培养学生的创造性思维，不利于学生未来的发展。化学是一门实验科学，化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有重要意义。教学中，在认真做好课本要求学生必做实验的前提下，要大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。例如，在讲解钠的化学性质时，可增加一个实验：取一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中，会有沉淀生成，这种现象必然引起学生的好奇，其思维开始活跃，产生积极的探究欲望。教师可将某些演示实验（简单的试管实验）改为边讲边实验；开放实验室，鼓动学生在教师的指导下，自主设计、自主操作实验。教师还可安排一些家庭实验，如学习原电池知识后，布置一个课外作业：利用生活的某些物品自制简易原电池，引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用。这样就迫使学生自己去发现问题，去设计实验，去创新。还可以将一些实验设计成探究式实验，利用课外活动时间叫学生去做，这样能大大提高学生的动手能力。教育科学实践证明：化学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。 　　4.掌握知识要循序渐进，培养学生探索能力 　　人学习知识的进程都是要循序渐进的，这是人学习知识必须要遵循的基本规律，违反了这一规律，不但不会使学习效率提高，而且还会适得其反，起到相反的结果。学生学习化学知识也是一样，随着学习时间的加长，学习难度的增加，学生肯定会逐渐丧失学习的兴趣，这时教师就要采取分散难点、知识点小结、集中过关检查等方式让学生逐渐掌握知识，而不要一下子教很多知识，使学生很难在就有限的时间内，记住繁多的知识。采取渐进的方式，便于及时发现学生学习中遇到的问题，便于教师及时进行帮助解决，让学生能在全面掌握知识后，继续以浓厚的兴趣、强烈的求知欲和积极的探索精神，进行下一阶段的学习。 　　5.在习题教学中开拓思维 　　5.1 精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。例题教学不仅有助于学生理顺解题思路，复习巩固知识和明确解题规范，更重要的是可以培养学生多方面的能力，但由于课堂时空有限，化学习题类型繁多，不可能面面俱到。为此，教师必须对例题进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，从方法步