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会计技能比赛对于中职学校会计专业建设的价值刍议 　　【摘 要】自2011年教育部将“中职会计技能大赛”列入全国职业院校技能比赛项目后，职业院校专业技能教学受到了广泛地关注。近几年的会计技能比赛对中职学校会计专业建设的价值逐渐凸显出来：不仅使中职学校在比赛中不断提高自身的知名度与社会声誉，还强化了中职学校之间的沟通交流，进而为中职学校完善自身会计专业的建设指明了方向，并促使中职学校培养出的专业会计人才更加符合当前社会的实际需求。本文基于会计技能比赛对中职学校会计专业建设的价值进行了分析，为中职学校进一步完善会计专业建设提供参考。 　　【关键词】会计技能比赛 中职学校 会计专业 价值 　　一、前言 　　中职学校作为培养技术型人才的摇篮，其教学目标就是培养学生的专业技能素质。“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。当前，职业技能大赛在全国各大职业院校中正如火如荼地开展着，已初步形成了“校校有比赛、层层有选拔、师生共参与、全国办大赛”的局面。职业技能大赛之所以能够形成当前良好的发展趋势，在于其能够有效实现中职学校培养人才的目标。中职学校会计技能比赛的开展，有效地推进了职业院校会计专业的建设，从而凸显了会计技能比赛对中职学校会计专业建设的价值。 　　二、对中职学校会计专业课程建设的价值 　　当前，随着社会主义市场经济的发展，企业间为了不断提升自身的竞争实力，将竞争的焦点逐渐凝聚在人才上，因而，对人才质量的要求也随之不断提高。中职学校的课程设置需要紧随时代前沿的发展趋势，以培养出符合社会需求的人才为目标，并在不断的实践中完善课程设置，以在形成具有专业特色课程设置的同时，达到中职学校办学的最佳效果。 　　（一）以教赛相结合的模式将会计专业课程最大化开发 　　目前，中职会计技能比赛包括会计手工与会计电算化两部分内容。例如：在会计手工分赛项目上，其内容包括出纳、会计及会计主管岗位，岗位操作内容都是根据每一年会计行业发展变化及当前实际业务需求来制定的。会计技能比赛的内容要求，有力地推进了中职学校会计专业教学改革，并为会计专业人才培养模式的创新提供了思路。中职学校可将比赛训练与日常教学相结合，把比赛内容融入专业课程教学，从而最大程度的开发会计专业课程;立足于开发出适应全体学生的专业课程，并通过有效的考核，选拔出参赛选手，从而实现教赛结合的目的，进而发挥会计技能比赛的真正作用。中职学校在通过技能比赛实现对会计专业建设时，要着重注意以下几个方面。 　　1.以技能为核心，理论与实践相结合。 　　教学中要以使学生掌握会计专业技能为核心，要面面俱到地向学生示范专业技能的操作，以使学生掌握具体的操作流程，再以实践进行相应的技能训练，使学生真正掌握技能。这样理论指导与实践相结合的过程，将会促使学生的专业技能得到质的飞越，也能为学生日后从事相应的岗位工作奠定扎实的基础。 　　2.调动学生积极性，完善考核机制。 　　会计专业技能比赛的指导过程是提高中职学生专业技能的过程，而中职学生专业技能的提高在一定程度上标志着中职学校整个会计专业建设的提升。以技能比赛来建设会计专业，就需要教师在指导的过程中，要以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，并要通过指导、总结学生的实际技能水准，从而实现“因材施教”，这样才能充分地发挥学生的特长。在此过程中，要根据学生之间的差异性来完善考核体制。 　　（二）以教赛互补的模式开展第二课堂活动 　　开展第二课堂能够有效地丰富会计专业建设，拓展会计专业的横向空间，以形成具备专业特色的会计专业。中职学生基础知识普遍薄弱，缺乏明确的学习动机，虽然对未知事物充满好奇，但是通常都缺少一种“上下而求索”的精神，这也充分反映出中职学生身心尚未发育成熟，需要教师在思想上加以引导，促使学生有目的性地去求知探索。会计专业技能比赛的过程，不仅是帮助学生“温故知新”的过程，还是激发中职学生求知欲的过程。因此，教师要充分地发挥自身的引导作用，不断提升中职学生的专业技能，进而为会计专业建设注入活力。 　　在鼓励学生积极参与具有权威性的专业比赛的同时，组织学生积极考取会计从业资格证等相关职业证书，才能不断地完善会计专业建设。 　　三、对中职学校师资队伍建设的价值 　　会计技能比赛，考验的不仅是学生的专业技能，同时也是在考验教师的实际教学水平。这就要求教师要在不断提升自身专业技能的同时，也要对比赛项目、规则进行深入地了解，在熟知比赛技能考核要领的基础上，实现有效的专业教学。与此同时，在指导学生进行训练的过程中，要求教师要具备相应的组织管理能力，原因如下：第一，参赛选手的选拔需要教师在教学的过程中挖掘有潜力的学生，进而实现有针对性地培养;第二，在选拔出参赛选手后，教师还要针对比赛考点合理地安排训练内容，确保学生在专业技能上实