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以激励机制促进民办高校辅导员专业化职业化建设 　　摘 要：辅导员队伍是高校学生教育、管理和服务的组织者和实施者，是高校大学生工作的主要承担者，是高校德育工作的骨干队伍，是促进大学生成长和维护学校、社会稳定的重要力量，在大学生思想教育和日常管理工作中起着举足轻重的作用。党和国家高度重视高校辅导员队伍建设，但由于多方面原因，我国高校的激励机制仍欠完善，尤其是民办高校更为突出。探讨如何健全辅导员专业化发展激励机制，从而进一步发挥辅导员工作的积极性、主动性和创造性，促进辅导员队伍职业化专业化发展，是值得研究的课题。本文从高校辅导员激励的时代背景、问题根源入手，层层深入，对民办高校辅导员激励机制进行分析，并提出相应的对策。 　　关键词：激励机制；高校辅导员；职业化；专业化； 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-04-00-02 　　辅导员，现在己成为高校当中备受关注的一个群体，笔者本身也担任了五年半的辅导员，很多同事也都是辅导员。目前辅导员基数太大，岗位有限，很多辅导员工作四五年后，颇多感慨，认为带完一届，重新一个轮回，工作繁琐、重复、没有成就感，感觉已没有之前的那种激情，工作积极性和创造性大大降低。这反映了当前辅导员队伍的现状，着实令人堪忧，如果辅导员工作没积极性和创造性，敷衍了事，必然影响学生工作的效果和大学生的培养，也不利于辅导员本身素质的提高和个人的发展。如何建立健全高校辅导员激励机制，引导辅导员往职业化专业化道路发展，提高辅导员专业素质，加强大学生思想政治教育。这类课题的研究就有一定的必要性。 　　一、高校辅导员专业化专业化职业化建设 　　（一）高校辅导员队伍职业化、专业化的内涵 　　从职业发展的角度，我们可以发现，“专业化”更多地强调专业知识和业务能力，由专业领域的量化标准来进行衡量，“职业化”是“专业化”的基础和前提，“专业化”是“职业化”的发展趋势和终极目标。而从职业化条件的角度来说，“专业化”又是“职业化”的基础和前提，因为某一行业实现职业化的基本条件包括具有专业化人员。“职业化”和“专业化”既有区别又有联系，从广义来看，专业化和职业化，都是为了促进职业的发展，都要提高从业者的知识和技能，提高该职业的社会地位和从业者的收入水平，在目的以及最终要达到的状态上有很大的共通性。因此，专业化和职业化并不是冲突和矛盾的，而是辩证统一的。要推进专业化，必然要求有职业化的从业队伍，而要实现职业化，也必须要求从业人员有专业化的水平。2、高校辅导员队伍职业化、专业化建设现状分析 　　（二）高校辅导员队伍职业化、专业化建设有了良好基础 　　其一、党和政府关心这支队伍的建设与发展自1953年清华大学设立政治辅导员制度以来，高校辅导员在大学生的教育和管理上发挥了重要作用，高校辅导员队伍也越来越受到重视和关注，特别是近年来党和政府又把高校辅导员队伍建设推到了一个新的高度。教育部还将对辅导员配备数量的要求纳入了本科教学评估指标体系。所有这些都为高校辅导员队伍的职业化、专业化建设提供了有力的政策依据和政策保障。 　　其二、思想政治教育学科的发展为这支队伍输送了大批专业人才思想政治教育学科从上世纪80年代形成时起就在本专科学校以及师范学校有了这些招生层次，就为思想政治教育学科的未来发展准备了人才，特别是近年来，一些硕士点和博士点上的导师能够真正从事思想政治教育学科的研究，真正培养这方面的人才。思想政治教育专业的发展也为辅导员队伍培训了大批人才，促使该队伍走向知识化、专业化，改善辅导员队伍低知识、“保姆”形象。从某种意义上来讲，也为辅导员队伍的专业化、职业化建设奠定了坚实的基础。 　　二、以激励机制促进民办高校辅导员专业化职业化建设 　　建构辅导员的激励机制，促进高校辅导员队伍职业化、专业化建设，必须遵循激励的规律，结合激励机制理论，充分考虑激励的个体因素和环境因素，运用科学、有效的激励措施，以求达到最佳的效果。激励机制是通过满足需要来促使激励的产生与有效运行，在现实生活中，人的需要多种多样，只有构建多种激励措施，才能尽量满足辅导员不同需要，充分调动每个人的积极性，使每个人都能为实现个人目标和组织目标发挥出最大的能量。 　　（一）提高经济待遇，增强职业吸引力 　　“薪酬绝不仅仅是口袋中一定数目的钞票，它还代表了身份、地位、以及在公司中的工作绩效，甚至个人的能力、品行、个人的发展前途。它实质上是一种很复杂的激励方式，隐含着成就的激励、地位的激励等。”，由此，薪酬激励虽不是万能的，但也不能忽视薪酬激励与工作绩效之间的关系。在激励职工工作积极性的各项措施中，薪酬虽不是唯一的，也不是最好的方法，却是最基本的。 　　（二）应用双因素理论进行辅导员激励 　　对于辅导员来说，工资、工