从《闯关》活动设计，看《指南》定位把脉.docVIP

从《闯关》活动设计，看《指南》定位把脉 　　摘 要：本文以课程游戏化的基本理论为依据，以《指南》中大班幼儿五大领域要求为标准，对数学游戏《闯关》分别从活动目标、活动过程、核心理念三个方面进行评析。 　　关键词：指南 活动设计 定位 游戏 整体性 　　幼儿教师在进行活动设计并组织活动时，定位是决定方向和成败的关键，而教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）就是名副其实的指南。 　　我在《闯关》活动设计和实施中，靠《指南》把脉定位，获得了成功。 　　一、活动目标定位：把握全局，牢记幼儿学习与发展的整体性 　　《指南》根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，把儿童的学习与发展分成五大领域，先后为健康、语言、社会、科学、艺术等，我的大班数学游戏《闯关》的目标从知识范畴来看是“科学”领域，《指南》在5-6岁儿童的数学认知要求年龄段定位是：1.初步理解量的相对性。2.借助实际情境和操作理解“加”和“减”的实际意义（如合并或拿取）。3.能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。 　　《闯关》目标因为是大班上学期“复习8以内数的加减法运算、巩固数量与物的对应关系”就完全符合要求。但儿童的发展是一个整体，《指南》提示我们：“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”制定活动目标时，就不能完全分割开来。虽然我在制定目标时没有把幼儿健康、语言、社会、艺术等领域的要求明确标出，但在实际执行时，却处处体现这种综合性和整体性，着眼于幼儿的整体发展。《闯关》活动设计从引导幼儿不怕寒冷的故事开头，接触大自然，培养适应能力，以及中间的跳绳和拍球等运动，关注幼儿“健康”;对于师幼、幼幼之间“语言”的交流，注意倾听与表达：让幼儿认真听并能听懂常用语言，让幼儿愿意讲话并能清楚地表达，使用文明语言;在“社会”领域，让幼儿喜欢并适应群体生活，提倡幼儿间的彼此尊重，游戏时强化规则意识，遵守基本的行为规范;“艺术”欣赏，感受大自然四季中的冬日冰天雪地的壮美等等。如此种种构成了本活动完整的育儿的教育目标，从而达到领域和目标之间的融合和沟通。 　　《闯关》设计的第二、三目标：通过游戏活动提升幼儿的口头运算能力和激发幼儿积极参与游戏、培养幼儿遵守游戏规则，也同样在《指南》定位把脉下，确定下来了。我将在下面的论述中分别予以诠释。 　　二、活动过程定位：把握幼儿学习方式和特点，通过直接经验和游戏进行 　　幼儿以游戏为生命，往往把童话寓言故事视为真实生活，从而融入其中，终日嬉戏，乐此不疲。我设计活动过程，牢记《指南》的提醒：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。” 　　《闯关》设计，自始至终，贯串一个幼儿喜欢的故事和活动：老山羊邀请幼儿去羊羊村打雪仗，激发幼儿参与游戏学习兴趣，然后设置一道道数学关口，引导幼儿闯关，从而完成复习8以内数的加减法的知识运算任务。活动中依次让懒羊羊、美羊羊、喜洋洋在口头运算游戏中闯3关，达到复习8以内数的加减法运算的目的。 　　在这段活动中，现代电化教育手段电子白板的使用，既提高了教学效率，更增加了小朋友的闯关学习兴趣。儿童的积极学习态度，在这里显示着教师善于调动儿童内驱力的素养和技巧。 　　如上引《指南》的定位：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。是我设计遵循的原则。《闯关》活动过程中，除了对算题视觉效果的展示，同时，为了巩固已获知识，我还特别让幼儿通过体育活动巩固数量与物的对应关系。这一招，既改变了静态的课堂，又为幼儿的身体健康跨领域进行教学方式的调剂，进而巩固本次活动所获得的成果。 　　其间，我让幼儿将运算的结果，通过拍球（拍球的个数与计算的和与差数相等），跳绳（跳绳的个数与计算的和与差相等）的直接感知，进行巩固和强化。拍球和跳绳，较适宜大班幼儿冬日室内活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。在数学活动中适量融入这项运动，使幼儿在两个领域获得相得益彰的和谐发展。 　　《指南》在“健康”领域的“动作发展”中目标定位我选择了：“能连续跳绳;能连续拍球”两个目标，分别用在印证计算结果里比较合适，它调剂了活动的节奏和气氛，改变了计算本身的枯燥，无疑给活动注入兴奋剂，也符合幼儿课堂学习注意的心理特点。 　　三、活动核心理念定位：培养幼儿学习品质，着眼幼儿终身发展 　　教育应当为孩子的终身发展做准备，终身发展必须从幼儿开始启动。《指南》明确指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 　　这种终身学习