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会计人员继续教育问题的探讨 　　中图分类号：F230 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2013）11-000-01 　　摘 要 众所周知，随着我国社会主义市场经济和改革开放的迅猛发展，会计工作在经济社会中发挥着日益重要的作用。因此，对于会计人员能力的培养和要求也在不断提高，这就对我国会计人员的继续教育提出了新的更高的要求。只有不断进行继续教育，不断提高会计人员的综合素质，才能适应会计工作发展需要。 　　关键词 会计人员 继续教育 意义 问题 建议 　　会计人员继续教育，又可称之为继续教育或在职教育，是指国家为提高已取得会计资格证书的会计人员的综合素质、工作能力以及职业道德水准，并能够熟练掌握和运用相关新法规、新技能与新成果，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求而进行的再培训、再教育。目前我国会计人员的整体素质还不高，远远不能适应知识经济社会对会计人员的要求，需要不断进行继续教育。 　　一、会计人员继续教育的重要意义 　　1、会计人员接受继续教育是提高会计人员素质的重要途径。从总体上来看，我国会计人员的素质整体水平偏低。随着我国经济组织形式多样化、经济投资主体多元化程度不断提高，对会计人员自身素质的要求必然也越来越高。只有强化会计人员继续教育工作，才能培养出具有很好职业道德、具备较强综合素质、具有风险与创新意识、专业基础扎实、知识面广的管理型复合会计人才。因而会计人员继续教育对提高会计人员素质的是一个极其重要的途径。 　　2、会计人员接受继续教育是各项新准则、新制度和新规定贯彻执行的重要保证。为了适应社会主义市场经济的快速发展，我国已先后颁布了多项会计准则、会计制度等一系列规定。这些规范性文件的颁布施行无疑为我国会计工作的发展提供了方法论的指导。但是，有数量众多的会计人员在理解和适应这些规定的时候，遭遇到了很大的阻力和困惑，这也不利于科学的规定转化为有效地实际行动。而会计人员的继续教育，则会更好地加快和推进这些新制度、新准则的落实力度，最终有利于促进我国会计工作的科学发展。 　　二、会计人员继续教育面临的问题 　　1. 有关人员对会计继续教育的重视程度不够 　　国家财政部规定的会计继续教育，包括会计人员接受培训和自学两种形式，对会计人员接受继续教育的时间规定每年累计不少于24小时。但在实际工作中发现，有相当一部分的人对会计继续教育的重要性认识并不到位，他们片面认为会计人员现有的知识足以承担现有的工作，对于一些新知识和新内容靠会计人员自学也能解决问题，因此部分单位就没有把会计人才的继续教育列入议事日程和整体人才资源开发规划，不愿对会计继续教育进行必要的时间和资金投入，这将严重影响着会计继续教育工作的顺利开展。 　　2. 教育内容设置不合理 　　教学内容的设置大都没有考虑到会计从业人员知识水平的层次与工作岗位职责的不同，缺乏针对性。不论是高中毕业，还是大专、本科毕业，也不论是初级职称，中级职称或高级职称，继续教育的内容几乎是千篇一律的。这种做法的结果势必造成一部分人“吃不饱”，一部分人“吃不下”的状况，最终使他们认为这种培训无非是走过场，严重影响教学效果，也影响会计人员学习的积极性和参与性。 　　3、教学形式单一 　　前面提到，国家有关继续教育的规定中，要求会计人员自学和财政部门组织培训两种形式。在实践中，会计人员的自学无法了解现实状况。而财政部门组织的集中培训和远程教育则几乎都是老师在课堂填鸭式的讲解，培训人员听与不听，吸收怎样，都没有办法得知，学员只能处于被动的学习状态，降低了会计人员的参与意识，挫伤了会计人员的学习自主性与创造性，与知识经济社会要求的自觉学习、创造性学习还有待提高。 　　三、对解决会计人员继续教育问题的几点建议 　　1.加强会计人员继续教育工作的宣传力度，提高认识 　　要认识会计人员继续教育的重要性，加大宣传力度是关键。要在会计人员继续教育上破除“教育灌输论”，树立“教育创新”的思想。知识经济的一个显著特点，在于追求新知识，重视知识的增量，因此它更加注重劳动者的综合创造能力。反映在教育上，就不仅仅是灌输知识，而必须把培养提高会计人员的创造性和提高其素质放在首位。 　　2、合理安排继续教育培训的内容 　　今后的会计人员继续教育应根据当前会计变化，及时调整内容，使培训内容有较强的针对性、实用性。所以，可对不同层次、岗位、职位的会计人员分为三层，即初级、中级、高级三个层次；同时又将培训内容总分为三类，即金融、企业、行政事业。从而确定相应的培训方向，以满足各层次、群体会计人员更新知识、提高技能的需求。 　　3.采取灵活多样的教学方法以不断提高培训教育质量 　　在教育方式的选择方面，充分考虑受训人员的学习热情和实用性，也是做好继续教育工作的关键所在。应在集中