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《专业综合实验与设计》的改革创新研究 　　摘要：文章从独立学院当前面临的人才培养的形势和任务角度出发，根据独立学院信息类专业的人才培养目标，对独立学院信息类专业人才培养的路径选择进行了思考；并结合教育实践和实例，重点对专业综合实验与设计在独立学院信息类高级应用型人才培养中的作用及其推广应用价值进行了论证和研讨，强调了专业综合实验与设计的推广和应用在独立学院信息类高级应用型人才培养中的必要性。 　　关键字：专业综合实验与设计 独立学院 信息类 人才培养 　　中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）05（a）-0000-00 　　1 信息化应用型人才培养目标 　　党的十八大报告强调：“统筹推进各类人才队伍建设，实施重大人才工程，加大创新创 　　业人才培养支持力度，重视实用人才培养，引导人才向科研生产一线流动。”独立学院作为普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，一直将培养出适应社会一线生产需要的应用型人才作为人才培养目标，始终以实用技能型人才培养模式为依托，走出一条富有特色的人才培养道路。独立学院各个专业都必须服从于学院的人才培养目标，信息类专业也不能例外，必须服从于学院的人才培养目标。所以，笔者认为信息类专业作为应用型本科专业，应把培养出 “基础好、业务精、素质高、能力强”的高级应用型人才作为人才培养目标。 　　2 信息类专业人才培养的路径选择 　　独立学院信息类专业人才培养的目标已明确，则我们的教育、教学应当始终围绕着应用型人才培养而展开。 　　应用型人才的培养在依托理论的基础上，重点在于学生实践能力的培养。课内，在教学计划中除了实验，毕业设计和毕业实习环节外，还可分不同阶段增设工程训练、社会实践、课程设计、专业综合实验与设计等环节，且各类实践教学环节的地位同等于专业主干课程，拥有相应的学分。课外，鼓励学生多进实验实践场所，在教师的引导和指导下参加各类竞赛、学生科研课题和暑期校外公司实习等。在各类实践教学环节中，把创新意识和实践动手能力的培养融合其中，把各个实践场所建成开放交叉型创新应用平台，培养学生独立从事工程实践的能力。 　　然而，在诸多应用型人才的培养路径中，专业综合实验与设计以培养学生本专业的综合 　　实践设计能力为主，具有综合性强，内容复杂，涉及深度广，且实用性强的特点，具备较强的可操作性和广泛的应用性，笔者认为在现有条件下，从具体的实践来看，此方式在独立学院信息专业人才培养中最具推广和使用价值。 　　3 《专业综合实验与设计》的实证探讨 　　南昌大学科技学院自动化专业为期2周的专业综合实验与设计自2008届学生开始，被安排在大四的第一个学期，08届和09届学生的专业综合实验与设计和毕业设计题目是有机结合起来的，串成一条龙，即专业综合实验与设计可以是毕业设计题目的一个子题。这样安排能为毕业设计做好准备，且在时间上也给予了充足保障；但是实行过程中，却发现了一系列的问题：（1）部分学生以找工作、考研等为理由推迟设计，使得设计很难如期完成；（2）以子课题的形式立题，学生往往偏向于直接入主毕业设计题目，最后在毕业设计中摘出部分内容作为专业综合实验与设计，而让设计流于形式。源于所发现的问题，我系从实际情况出发，从10届开始对专业综合实验与设计进行了改革，针对本专业的特点，选择综合性较强的题目作为专业综合实验与设计设计题目，所有学生在实验室集中完成。 　　针对10届到14届为期2周的专业综合实验与设计，自动化专业的教师先用《转速、电流双闭环直流调速系统设计》作为必做题目，而《基于单片机的双闭环直流调速系统设计与仿真》作为选做题目，必做题目要求学生完成：①主电路中整流电路元件、电抗器的参数计算；②电流环、转速环PI调节器的设计计算；③MATLAB的仿真；④双闭环直流调速系统动静特性测试线路和测试结果数据、特性图。选做题目要求学生完成：①系统硬件设计 ② 电流环、转速环PI调节器的算法编程；③系统的软件设计；④系统的protues仿真。 　　在理论知识的指导下，学生根据设计要求，通过计算、建模和仿真，最后在实验台上完成了转速、电流双闭环直流调速系统设计。通过此设计给学生展现了一套完整的控制系统，明确了专业方向，为学生运用所学知识完成综合性设计提供参考。部分拔尖学生在完成选做题目的基础上，可利用单片机实现双闭环直流调速系统的仿真。 　　实践证明，10届到14届共256名学生中，绝大多数学生能较好的完成必做题目，极少数拔尖学生能有时间进入选做题目。在集中的2周时间里，通过教师的引导和管理，学生对专业综合实验与设计的积极性明显优于08届和09届学生，学生对知识的综合运用能力得到了提高，总体取得了较好的效果。 　　为了分析上述实例中专业综合实验与