人音版高中音乐《演奏》第一单元《中国民族管弦乐队》教学设计.docVIP

人音版高中音乐《演奏》第一单元《中国民族管弦乐队》教学设计 教学内容： 　　1．了解吹管乐器的分类和吹管乐器的起振方法。 　　2．从笛子、唢呐、葫芦丝的音色、结构、代表作品来认识吹管乐器。 　　3．掌握葫芦丝的基本演奏方法。 　　教材分析： 　　本节课是高中音乐《演奏》教材中的第一单元《认识乐队》中的第一节课“中国民族管弦乐队”， 是民族管弦乐欣赏和乐器简介相结合的一节课。本单元的宗旨是由器乐欣赏过度到对民族乐队的认识，最后升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的热爱。这节课属于演奏模块的内容，直接让同学们来学习演奏的确有点困难，因为他们接触很少，甚至有些同学几乎远离了中国传统的民族民间音乐。他们对民族乐器只是有一点点的了解，在深度和广度上都有所欠缺。鉴于这种情况，我把这节课变为一节探索课，把欣赏和演奏相结合，让同学们在课堂上即掌握了知识又获得了技能。 　　教学目标： 　　1．认知目标：了解吹管乐器的分类，并能从音色、演奏方法和结构上对三种代表性吹管乐器进行判断。 　　2．能力目标：学习葫芦丝的基本演奏方法。 　　3．情感目标：在欣赏和实践中激发学生对民族音乐的热爱。 　　教学准备：多媒体课件，乐谱，三十个葫芦丝，五个打击乐。埙、唢呐、管子等乐器。 　　重点难点： 　　根据新课标要求和本节课的特点我把本课的重点和难点归纳为以下两个方面。学习葫芦丝的基本演奏方法，并学会演奏本课设计的练习曲；掌握中音5和低音6的演奏技巧，达到合作演奏的效果。 　　教法学法： 　　1．教法 　　导学自主法：对于高中学生来说正处于思维能力和表达能力的关键时期，采用“导学自主”的方法可以激发学生学习的主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。 　　启发法：对于一些较困难的问题，要对学生进行适当点拨。以启发学生进行更深入的思考，充分发挥老师在课堂上的引导作用。 　　情景陶冶法：本节课的视频资料和图片资料比较多，在教学中出示适当资料创设相应情景，来激发学生的联想和想像，让学生在轻松愉悦的氛围中，自主地获取知识并陶冶情操。 　　体验法：在音乐判断和乐器练习中，让同学们自我体验、相互学习、互相讨论，来达到提高学生口头表达能力和合作意识的目的。 　　2．学法 　　本节课让学生在听、想、看、说、演等多种形式中体验音乐。 　　教学过程： 　　一、导入课题 　　1．教师表演笛子演奏《山丹丹开花红艳艳变奏曲》片断。 　　导言：同学们好，老师今天在正式上课之前给同学们表演个节目好不好？ 　　2．师生探讨相关问题导入课题。 　　问题：老师演奏的乐器同学们是否认识？这个乐器在哪些国家比较常见？葫芦丝和笛子在演奏方式上有什么共同特点？ 　　设计意图：上课的导入要贴近学生，只有这样才能唤起学生的学习兴趣，取得良好的效果。所以我采用的方式是老师示奏，导入新课。能够让同学们更直接、更直观的融入这节课。 　　二、吹管乐器介绍及赏析 　　1．大致了解民族乐器。 　　2．介绍几种古老的吹管乐器。 　　3、欣赏北京民间吹打乐《童谣》并介绍民族吹管乐器。 　　4．民族吹管乐器分类介绍。 　　5．结合乐器的代表作品，从乐器的结构、起振方法等方面，引导学生了解笛子、唢呐、葫芦丝等吹管乐器。 　　设计意图：民族乐器是我国各族人民在数千年的历史创造中形成的优秀文化宝物，浙江河姆渡文化遗址出土的骨哨，陕西半坡村文化遗址出土的埙和马王堆汉墓出土的吹笙陶人可以看出，中国民族乐器历史悠久，早在七千年前，华夏大地上从南到北，从东到西都回荡着优美的管乐之声。而吹管乐到目前为止还以各种形式出现在民间生活当中。 　　三、葫芦丝入门学习 　　1．通过老师示奏和讲解让同学们了解葫芦丝的基本演奏方法。 　　2．分组练习，按三十个同学进行分组。每组六人，共分五组。练习过程中同学们自我体验、相互学习，相互指点。 　　3．对最先学会演奏的同学和学习效果最快的一组进行奖励，奖品是民族器乐光盘。 　　设计意图：这是本节课的高潮部分，利用同学们感兴趣的心里特点进行分组训练。喜欢打击乐的同学进行节奏练习。愿意学习葫芦丝的同学要从姿势、口型、指法上入手学习葫芦丝的基本演奏方法。乐器分配比例：葫芦丝要在三十个同学左右，打击乐在十个同学左右。这样安排是因为要创设一个生机勃勃的课堂气氛。体现新课标的基本要求，让同学们积极参与艺术实践