《第5课詹天佑.docVIP

第5课　詹天佑　第二课时 教学内容： 六年级　语文　第5课　詹天佑　主要内容：这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。 设计者： 阳西县儒洞镇南洞小学 陈茂才 教学目标： 一、知识目标： 1、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。—1919年），字达朝，号眷诚，祖籍徽州婺源县，籍贯广州南海县(今广州荔湾区)。他是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来又建成了滦河大桥。1894年英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。 1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。 【设计理念：了解背景，加深理解。】 三、合作交流，共享收获。 （一）、速读课文，理清脉络 1、学生速读课文，找出文章中的具体事例，并有代表性地举手向教师汇报。教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。 2、引导学生探讨：詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？ ①用上上面问题和“在……情况下”的句式让学生自由讨论、交流，说一说詹天佑是如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。 ②引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”、“嘲笑”去读去谈。 3、师提问：从课文中的这些事例，可以看出詹天佑是怎样的人？找出文中的中心句。 4、学生汇报：詹天佑是杰出的爱国工程师。 （二）、分组合作，问题探究。 1、力导学生采用小组合作探究的方式来学习。学生选择自己喜欢的方面，加入自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。打破传统独立思考，创立出一种师生之间，生生之间的情感和兴趣交流的双向或多向互动的新局面。 2、汇报交流，深悟感情。 ﹙1﹚研讨勘测线路小组： ①?学生：汇报通过抓住自己感悟最深的重点词句，结合生活实际和课前收集到的资料，感悟到詹天佑，严肃、认真、吃苦、身兼数职的工作态度和作风，并体会到他能完成任务的思想动力，源于他深深的爱国之情。 ②教师：教学中教师还要注意对学生的情感，熏陶感染。因此我并没就此打住，而是问学生能否把自己的感受通过有感情的朗读表现出来。这样不仅使学生的情感得以不断升华，也培养了学生的语感能力。 ③全体进行感情朗读，体会詹天佑的爱国情怀。 【设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。】 ﹙2﹚研讨开凿隧道小组： ①?教师：要求学生研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑在开凿隧道时所采取的方法的示意图。 ②学生：学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同的地势，采用不同的开凿方法，从而感悟詹天佑的智慧和才能。这体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。 ③教师投影两种开凿隧道的动画。 ④全体进行感情朗读，体会詹天佑的智慧和才能。 【设计理念：体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。】 ﹙3﹚研讨设计“人”字形线路小组： ①?教师：要求学生研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑“人”字形线路的示意图。此外还要求学演一演“人”字线路，并根据自己的想象想出另外不同的线路方法。 ②学生：学生除了画示意图，当小导游介绍外，还自己实际操作演试火车走人字形线路的原理。再者分析还有别的办法让火车上攻克青龙桥地势的坡度吗？以让自己创设了个想象学习的空间。学生根据已有的知识，可能会设计出“螺旋形线路、“之字形线路”、“折回线路”等。 ③教师把学生的设计方案与詹天佑设计的“人”字形线路作比较，得出线路设计的优劣之别，发现学生们所设计的方案可行性不足，因为车身太长，不利开安全行驶，而且修筑也不太经济，从而深刻感受詹天佑的杰出才干和聪明才智。 ④教师投影“人”字形线路的动画。 ⑤全体进行感情朗读，再次体会詹天佑的智慧和才能。 【设计理念：鼓励学生的动手，动脑能力。注重培养学生的创造潜能，注意学生的持继发展，给予学生一个想象学习的空间。】 四、拓展延伸，深化主题。 1、投影京张铁路的险峻地势图片： 京张铁路修筑时所要经过的种种险峻、复杂的地势…… 2、生谈自己此刻最想对詹天佑说的话。 3、学