《第3课神奇的远古传说.docVIP

第3课 神奇的远古传说 一、课标内容 知道炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜的传说，了解传说与史实的区别。 二、教学目标 1、知识与能力 掌握炎帝、黄帝、蚩尤的传说；华夏族的形成；“人文初祖”黄帝、尧、舜的传说；禅让制 ①通过远古传说与真实史料的比较，使学生理解传说与史实的联系与区别，培养学生分析、比较的能力。 ②从了解华夏族的形成过程中，初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展过程的能力。 ③了解尧舜禹的“禅让”是原始时代一种民主推选部落联盟首领的制度。 2、过程与方法 ①通过有关炎帝、黄帝传说的教学，使学生感知炎帝、黄帝对中华文明做出的巨大贡献，积累对原始时代社会生活的认识，引导学生将黄帝的发明与前课出土文物进行印证，从而理解传说与史实的区别。 ②通过本课学习，使学生初步掌握比较法、情感体验法等学习方法。 3、情感态度与价值观 ①通过学习炎帝、黄帝对中华文明所做出的巨大贡献，认识炎帝、黄帝是中华民族的始祖，从而激发学生的爱国热情，增强民族意识。 ②通过学习部落之间的战争和结盟，了解这打破了氏族之间狭隘的界限，有利于民族交往、发展，炎帝、黄帝的结盟，为华夏族形成奠定了基础。 ③通过讨论“什么样的人才能被选为部落联盟首领”，促使学生从小注意培养良好素质和健全人格。 三、重点难点 教学重点：夏族的形成以及炎帝、黄帝和蚩尤，尤其是“人文初祖”黄帝对中华文明的贡献 教学难点：如何让初一学生理解禅让制；传说与史实的联系和区别 四、教法学法 探究法、问题讨论法等 五、教学课时：1课时 六、教学过程内容 【新课导入】 黄帝是我国古代传说中的一个人物，海内外华夏子孙为什么会祭奠他?我国古代还有哪些关于他的传说?让学生阅读课文第一目“炎帝、黄帝和蚩尤”，然后师生交互探究问题。 【新课教学内容及过程】 一、炎帝、黄帝和蚩尤 1、炎帝 （1）姓姜 号神农氏 （2）教民农耕，是农业生产的创始人。 （3）为民寻找治病的草药 2、黄帝 （1）姓姬 号轩辕氏 ◆轩辕式，传说他出生于雷电之神。他母亲在生产之前，看到北斗七星的周围有个大闪电，于是受到感应怀了孕，怀孕整整两年，才生下这个孩子。因为生在号称“轩辕”的土丘上，所以叫“轩辕氏”。轩辕意思是马车上的辕木。传说轩辕氏长着四张脸，很小就会说话，聪明极了。他当上部落首领后，在涿鹿建造宫殿，创立帝业，号称“黄帝”，意思是“黄土上的神帝” （2）爱好发明 ◆他和他的部属发明了玉做兵器、造车、船、宫 屋、教人挖井、染五色衣裳 （3）黄帝的妻子嫘（léi） 蚩尤是传说东方九黎族（属东夷集团）的首领。蚩尤有兄弟八十一人（即八十一个氏族），铜头铁额，神通广大，能呼风唤雨，以金属制造兵器。 4、涿鹿之战 （1）大战开始，黄帝准备用大水淹死蚩尤。蚩尤请来风伯、风师，刮起大风下起大雨。黄帝在危机关头，请来女神使天气放晴。蚩尤有造起大雾，使黄帝的部众迷失方向。于是黄帝命人制造了指南车，用来辨别方向，最后把蚩尤打败。 （2）影响：奠定了华夏族形成的基础。 ◆华夏族的祖先：炎帝和黄帝 ◆为什么中国人都称自己是“炎黄子孙”？ ★炎帝、黄帝结为联盟，又融合了九黎族的一部分，经过长期发展，形成了日后的华夏族，成为融合中原众部落的核心力量，它是汉族的前身，是中华民族的主干，同时炎黄部落是中原地区的主体居民，是中华文明的源头所在，黄帝被认为是中华文明的创造者，因此中国人称自己是炎黄子孙。 二、尧舜的禅让 1、尧 品行高尚，才干出众，勤劳简朴，爱护百姓。 ◆尧住茅草屋，喝野菜汤，衣服要穿到破烂不堪才更换。他还说，天下有一个人吃不饱穿不暖，就是他的过错。 2、舜 有德有才被大家推举为尧的继承人。 ◆舜吃苦耐劳，亲自耕田打渔，同陶工们一起制作陶器，他对父母也很孝顺。相传他的父亲瞽（gǔ）叟及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。 3、“禅让” 尧老了，召集部落联盟会议，大家推举舜作为尧的继承人，协助舜处理事务。尧死后，舜就成为部落联盟首领。舜老了，也采用同样的方式传位给禹。这种公共推举、首领让贤的办法，历史上称为“禅让”。 尧舜的禅让受到后人的高度赞扬，这是为什么？ ◆他们没有私心，天下为公；任人唯贤、德才兼备，才能具有接班人的资格；他们以民主的方式选举接班人。 【课堂小结】 毛泽东等人都祭拜国黄帝陵。国民党名誉主席年战祭拜黄帝陵，表达了两岸同胞同根同源的思想。 七、练习巩固 1、被后人尊称为“人文初祖”的是黄帝 2、传说与历史的区别： 八、板书设计 第3课 神奇的远古传说 一、炎帝、黄帝和蚩尤 1、三位杰出的部落首