第四章_幼儿的感知觉概述.ppt

第四章 幼儿的感知觉 我们如何认识世界？ 我们的知识又是怎样得到的？ 这一切均始于我们的感知觉！ 青山绿水入你眼帘时，你是否感受到了轻松和舒畅；空灵的天籁之音传入耳中时，你的心是否也随韵律起舞；美食入口时，你的舌头一定会享受到一种快感吧；香气扑鼻时，你的内心是否会无比喜悦？这就是感觉。 如果缺少了这些感觉，人生会是什么样子呢？ （一）感觉 1、感觉概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 理解：感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。 感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。 2、感觉的产生： 适宜刺激 传入神经 大脑皮层的感觉中枢 产生感觉 感受器 客观事物 个别属性 形状 颜色 大小 滋味 气味 质地 重量 温度 感官 眼 舌 鼻 皮肤 脑 视觉 味觉 嗅觉 肤觉 知觉 整体属性 感觉剥夺实验 贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。 志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。 观察窗 空气调节装置 扬声器 记录生理 数据的导线 护目镜 耳机 麦克风 手铐 感觉剥夺实验 大多数被试在实验开始后24—36小时内要求退出，没有人坚持72小时以上。 厌倦、不安 制造刺激 出现幻觉 唱歌 吹口哨 自言自语 ？ 实验结果 实验过程 睡觉 研究人员认为： 维持大脑觉醒状态的中枢结构——网状结构需要得到外界的刺激以维持一个激活的状态。外界接触被阻止时，大脑就即兴创作，自己产生刺激。 感觉剥夺实验 实验证明，生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。 （二）知觉 1、知觉概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 各个部分和属性的整体的反映 知觉的产生：多种分析器的协同活动 知觉不仅依赖于刺激物的特征，还依赖于知觉者的态度、需要、兴趣、爱好、已有知识经验和个性特点等。主观因素在一定程度上影响知觉的过程和结构。 （三）感觉与知觉的联系与区别 联系：感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分。 相同点：都是人脑对当前刺激的反映；感性认识 区别 1，影响因素不同。 2，性质不同。 3，反映事物的内容和水平不同。 (二)感知觉的关系 感觉　　　　　　　　知觉 区别 个别属性的反映 整体属性的反映 低级阶段 高级阶段 联系 都是属于认识过程的感性阶段 都是对事物的直接反映 感觉是知觉的基础 知觉是感觉的深入和发展　 二、幼儿感知觉的主要特征： （一）视觉 1、视敏度的发展 视敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，正常人的视敏度是1.0。幼儿在4-6个月时就已经出现两眼协调注视事物，此时的视敏度是0.06，在6岁时已经接近成人水平。 依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制作教具和图片时文字图片画的要大些。 教室的采光要充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿养成良好的看东西姿势。 教学中注意： 2、颜色视觉发展 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月即已出现。 新生儿——区别红与白 3个月——区别灰色与彩色 2-3岁——先掌握红黄，再掌握绿蓝， 4岁——能把颜色和名称联系起来。 在颜色视觉发展的教育中，要注意以下几点： 指导幼儿掌握明确的颜色名称； 通过近似色的对比指导幼儿辨色； 使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨认。 （二）听觉 “一切刚刚出生的幼儿都耳聋”——普莱尔 1、听觉产生于胎儿期 听觉系统在胎龄30周左右发育成熟。 新生儿“知道”出生前听过的声音吗？ 实验1 节拍声 心跳声 催眠曲 ——心跳声对婴儿具有抚慰作用。 新生儿可以区分声音的音高、音响和持续时间。 新生儿儿对人类嗓音频率范围之内的声音更为敏感。 婴儿甚至已有乐感，并能区分不同人说话声音及同一个人不同情感的语调。 2、听觉的发展规律 听觉感受性 听觉的绝对感受性：是指分辨最小声音的能力。 听觉的差别感受性：是指分辨不同声音的最小差别的能力。 幼儿的听觉感受性有较大的个别差异。 儿童的听觉感受性在12、13岁以前一直在增长，8岁比6岁儿童的听觉感受性几乎增加1倍。 言语听觉 幼儿辨别语音是在言语交际的过程中发展和完善起来的，