《少年王冕.docVIP

课 题 少年王冕 执教时间 课型 新授课 教学目标 1．理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。? 2．使学生能正确、流利、有感情地朗读课文．? 3．在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。? 4．让学生在潜移默化中受王冕孝顺和好学的品质的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。? 教学重点 教学难点 引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。 教学方法 品读感悟，体会形象。 课前准备 课件 课时安排 两课时 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学目标 1．正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清课文脉络。 2．学会本课生字词，掌握多音字。能联系上下文或结合生活实际理解文中重点词语。学习课文1-4自然段，能运用抓住关键词的方法感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。 课前准备 课件 教学流程 师 生 活 动 备 注 一、导入新课： 1．板书“王冕”，对他有什么了解？ 简介：元末明初的画家、诗人。课文第一自然段就向我们介绍了王冕的大致情况，（补充家境贫寒）。我们还背诵过他的《墨梅》。出示齐读。 2．补充完整课题：少年（十岁到十五六岁的阶段）通过这两个字，你知道什么？ （课文写的是王冕少年时代的故事，是从几岁写到几岁呢？七岁——十七八岁） 3．过渡：正如你们这般大小，那么，文中的这个少年究竟能给同是少年的你什么样的启示呢？ 二、初读课文： １．自由读课文，然后交流预习成果： （１）指导读准多音字： 供他读书（???? ）供不起（????? ）供你两顿饭（?????? ）、 闷得慌（???? ） 闷热（????? ） 载着（????? ） （２）根据拼音填写文中词语： 王冕小时候，父亲去世，靠母读书。 母亲不想（耽误）王冕读书，无奈靠针线活已经无法供他上学，只得让他到（秦家）放牛。 一天雨后，青山碧水，湖里荷花上水珠（晶莹），王冕被美景吸引，立志学画，勤学苦练，终成高手。 后来，王冕离开秦家，绘画读诗，（春光明媚）时，常（载着）母亲到湖边散步赏景。 校对交流。——再读这段话，了解这是课文的主要内容。 （３）根据这四句话给课文分一分段？并说说是按照什么顺序划分的？（时间顺序） 2．小结：课文按照时间顺序来写的，层次非常清晰。 三、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。 1．轻声读读课文2—4小节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？ (学生轻声读文，品词析句) 2．交流感受。 出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” (1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？ (2)母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠 这点 实在 只好……) (3)完成填空，入情朗读。 出示：“一天，母亲把他叫到面前，(????? )说：……” 过渡：面对母亲无奈的心情，王冕又是怎么说的呢？ 出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” (1)他是真的不想在学堂里读书了吗？ 请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？ (2)交流，相机点拨。 (体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。) 过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。请大家读读这段话，抓住重点词语，谈谈自己的体会。 出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家……他总舍不得吃……每天给的点心钱，他也舍不得花…… 交流点拨。 (1)抓住两个“舍不得”，体会王冕的一片孝心和好学之心，感情朗读。 (2)舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的这一片苦心。 3．小结学法：解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。 ?四、作业： 1．王冕是________（朝代）人，我们曾经在课外学过他的诗______。本文是根据______写的_______有关回目改写。 第二课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学准备 课件 教学流程 师 生 活 动 备 注 一、导入课文。 今天我们继续学习课文《少年王冕》