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关于统计教学改革的一些思考 导读：就爱阅读网友为您分享以下“关于统计教学改革的一些思考”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 关于统计教学改革的一些思考 摘要：21世纪是知识经济高速发展的时代，传统统计学的纯理论教学已不适用。教学重心应偏向实践，做到理论结合实践，注重学生能力培养。通过理论与实践相结合的教学方法在统计课程中实施以后，教师感触颇深，学生反映良好。当然每种改革都是尝试性的，并不能使之一步到位、完美无缺。 关键词：统计教学 改革实践 我国统计学界普遍认为，统计学是一门介绍如何处理数据的方法和技术的学科，是一门数据科学，它广泛地适用于社会科学、自然科学等各个领域。而且从统计岗位分布看，统计相关岗位涵盖了各个行业，而且通过对岗位职责的具体分析，低层次统计人员人才需求量较大，如统计专员岗位，在企业内部大多从事简单的数据资料收集、录入及报表汇总等技能性工作，工作中基本不涉及统计算法研究；相反，对中高层统计人才需求量相对较小，主要集中在管理岗及部分高端技术岗位，如数据经理、数据分析专家、首席数据官等。这些岗位要求员工掌握夯实的统计理论、扎实的统计算法技术及具备丰富的从业经验。通过上述职业岗位分析，目前就业市场需要更多掌握统计技能而非专业统计理论算法的人才。因此，掌握基本的统计技能是中高职学生毕业后迈向社会求职的基础和关键。 一、理论与实践结合教学法在统计课中的改革 21世纪是知识经济高速发展的时代，当下需要更多的掌握新技能、适应新形式的高素质实用型人才。学校作为学生的良师益友、企业的合作伙伴，必须准确定位，根据社会需要和自身特点，在顺应时代发展、迎合企业用人需求的基础上，突出职业教育特色，培养出既有理论知识，又有较高实际操作能力的复合型高技能人才。传统统计学的纯理论教学已不适用。课程教学重心应偏向实践，做到理论结合实践，狠抓学生能力培养。随着中等职业院校教改的逐渐深入，模块化教学已经广泛应用。在统计教学过程中也不例外，通过对课程内容的模块化，把理论知识教学与技能训练相结合，以重点培养学生的职业技能为本。不管是课程的内容与要求、进度与教学环节设置均应满足职业技能的训练。 1.改革课程结构 当前传统教学的培养模式与企业用人需求之间的差距，主要体现在学生动手能力弱，综合能力差，适应工作岗位慢等方面。通过调研，统计类岗位需要学生了解统计学的基本概念，掌握统计数据的采集、整理、描述方法，熟练绘制统计图和统计表。根据岗位要求，将上述统计学课程知识转化为正确数据采集能力、准确信息分析能力、灵活软件操作能力，意在培养学生基本职业素质