I四年级语文语文百花园七教案.docVIP

四年级语文教案设计 黄家圩学校：李艳萍 教学内容：S版语文第七册语文百花园（三）“积累运用”和“阅读平台”。 教学目：朗读、理解并背诵关于的名言，强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质懂得的重要。结合本单元的教学重点，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。朗读、理解并背诵关于的名言，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质懂得的重要。提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。积少成多1、（出示名言）自读，注意读正确、流利。。说一说自己的理解，大体了解格言的意思。试着背一背。指名背一背。《采集本》上。阅读平台1、介绍苏东坡。你们知道苏东坡是谁吗？苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。史书记载苏轼身长八尺三寸有余（186cm）苏轼为人豁达心胸宽广，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙、皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。”“三苏”为唐宋八大家中的三位。作为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。苏轼的作品有《东坡七集》、《东坡乐府》与《前后赤壁赋》等。在书法方面成就极大，擅长行书和楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家。 2、齐读，了解题意（“联”指对联，“改联”改写对联。）读了短文你？、教材分析 学习这目的是在基础上，积培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 目：根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：朗读、理解并背诵关于的名言，强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质懂得的重要。结合本单元的教学重点，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。朗读、理解并背诵关于的名言，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质懂得的重要。提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦时我采取引导法，以文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。五、教学策略的具体运用 1、交流资料，辅垫教学新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生广泛搜集有关从而了解知识。一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 2、质疑问难，激趣读文课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。 3、发展语言，提高思维课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习设计了让学生说说，让学生准确理解达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在让语言与思维能力同时得到训练与提高。 4、自主探究，合作交流新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。 5、口语训练，