董华《变阻器》教学设计.docVIP

《变阻器》教学设计 学校：大方县慕俄格古城街道办事处教育管理中心 设计者：董华 课题名称 人教版九年级物理第十六章第四节：变阻器 学科 初中物理 年级 九年级 班 教学目标 知识与技能 1、解变阻器构造，在电路中的符号，理解变阻器工作原理。 2、通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 3、会正确连接滑动变阻器，会读电阻箱的阻值。 过程与方法 1、在探究变阻器使用方法的过程中，体验科学探究的方法。 2、培养学生寻找解决问题方法的意识。 情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度 学情分析 学生在前一节已经学习了《电阻》，对电阻的概念已经有了初步的了解，学生已经理解了电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关，这为本节课的学习奠定了知识基础，但是滑动变阻器的结构和接线比较复杂，学生往往难以掌握，本节教学中，我采用探究性教学和多媒体教学相结合的教学方式，教师让学生亲自动手去探究，使他们在学习上获得主动权，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。 教材分析 电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的构造、原理、正确使用方法等。 教学重难点 重点：变阻器的的工作原理和使用方法。 难点：变阻器的使用方法。 教学准备： 1、师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，准备电源、开关、导线、铅笔芯、滑动变阻器、电流表、小灯泡、定值电阻、变阻箱、电位器等； 2．学生准备：课前预习。 教学方法 根据有效课堂教学改革的要求，本节课主要通过“先学后教”的教学模式，培养学生自主学习的能力。而教师作为一个促进者，是有效课堂教学改革下教师角色的根本转变，是教师角色转变过程中的一次飞跃和突变。所以在本节课的设计上能引导学生自己想、自己做、自己改进，印象会更深刻，应用起来会更熟练。同时本节课还采用了边观察、边实验、边讨论的启发式综合教学法，使学生在学习当中得到“玩”的快乐，在“玩”过程中学到知识，努力营造一种轻松的学习氛围。从而走出传统教学中，“老师教得幸苦，学生学得幸苦”的尴尬局面。 教学过程（活动） 教学环节 教学内容 师生活动 及设计意图 一、创设问题情境，引入新课 演示实验： 演示调光台灯旋钮控制灯泡亮度，让学生观察台灯亮度变化的控制。 你想过下列问题吗： 1、旋钮为什么会改变灯泡的亮度？ 引导学生回答在不改变电源电压的情况下，通过改变电阻的方法可以改变电路中的电流，进而实现用电器的分档问题，这个功能由一个叫变阻器的元件来完成，从而引入了本节课的课题———变阻器。 2、用什么办法可以改变导体的电阻？哪种方法最简单？ 方法有改变导体的材料、长度、横截面积和温度。导体一旦连入电路最方便的是改变导体的长度。 通过观察演示实验和日常生活结合活中的实例，启发学生寻求其中的奥妙，创设了悬念，激发学生的 求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。 二、合作探究，学习新知。 1、变阻器 1、变阻器 （1）教师做演示实验：其中AB为长约1m的镍铬合金线，P为金属夹制成的触头。 让学生观察、思考：P向左移时，连入电路的是哪部分导线？长度怎样变化？电阻值怎样变化？灯泡亮度怎样变化？这些现象说明什么问题？ （P向左移时，连入电路的是电线AP段；长度逐渐变短；电阻值逐渐变小；电流表示数逐渐变大；灯泡逐渐变亮；这说明电源电压一定的情况下，接入电路的电阻逐渐变小，电路中的电流逐渐变大，灯逐渐变亮。） 上面实验中的APB就是一个最简单的变阻器。 提问：要使变阻器的电阻值变化范围更大一些，该怎么办？（电阻线AB更长一些） 若电阻线太长，携带和使用起来很不方便，如何解决这一问题？（把电阻线绕在瓷筒上） 出示滑动变阻器，引导学生观察滑动变阻器的构造。 主要构造：瓷筒——绝缘体； 线圈——由表面涂着绝缘漆的电阻线绕成（这些电阻线是由电阻率较大的合金制成的），它两头分别与接线柱AB相连； 金属棒——架在绝缘架上，两端各有一接线柱记做CD，金属棒的电阻几乎为零；