机械能守恒定律说课（明华）.pptVIP

2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加 机械能守恒定律 漯河市召陵区实验高中 刘明华 1 教材处理 2 教学设计 3 教学实施 4 资源整合 说课流程 学情分析 目标确立 教学反思 5 6 7 知识与技能：（1）知道什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化（2）理解机械能守恒定律的内容和守恒条件。（3）会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析实际问题。 目标确立 情感、态度与价值观：体会科学探究中的守恒思想，培养实事求是、科学严谨的职业操守，感悟机械能守恒规律给人类生活带来的变化。 过程与方法：（1）通过对机械能守恒条件的归纳，经历在不同的现象中寻找共性的研究方法。 （2）初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。 重点 难点 学情分析 高职一年级学生 感性认知能力强 理性认知能力弱 语言表达能力强 书写运算能力弱 归纳总结能力强 演绎推理能力弱 自我评价能力强 团结协作意识弱 教材处理 增加内容：守恒应用图片、动画、探究守恒情景设计、守恒定律与生活的联系。 五年制高等职业教育通用教材2005年7月第一版，仅以自由落体为例很快得出机械能守恒定律。 教材措施 改进措施 学习活动的组织：活动Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ 教法选择：直观情境法 分组讨论法 演绎推理法 教学评价的设计：自我评价 组内互评 教师点评 教学内容的组织与呈现：有效地穿插在四个活动中间 教学设计 学法指导：归纳总结法 联想发散法 合作探究法 教学实施 学生活动过程中出现的问题和存在的障碍 活动Ⅰ 活动Ⅱ 活动Ⅲ 活动Ⅳ 教学评价 教师活动过程中处理的策略和产生的效果 教师准备： 实验器材、多媒体设备和 PPT课件 学生准备： 实验器材和网络资料 资源整合 教学反思 成功之处： 兴趣浓厚 师生互动 生生互动 不足之处： 工学结合 教学时数 活动Ⅰ 图片欣赏 1、瀑布（自由落体运动） 2、小女孩在荡秋千中 3、 翻 滚 过 山 车 在 运 动 中 4、撑杆跳高的过程中 活动Ⅱ 学生实验：重球碰鼻实验。 请你思考：做一做、想一想 (1)释放重球时会碰到他的鼻子吗？为什么？ (2)重球能摆到两边等高的位置吗？为什么？ (3)在铁球摆动的范围内再放上一个钉子后，你又看到了什么？ 请你回答 (1)这些现象说明了什么？小球记忆 (2)重球摆动过程中能量如何转换？ (3)若空气阻力不能忽略，重球还能 摆到原先的高度吗？ 活动Ⅲ 教师主导：自由落体案例。 1.内容 2.表达式 3.条件 只受重力作用 只有重力做功 h A B h A B 只有弹力做功 只有弹力和重力一起做功 应用一：如何测量重球摆到最低点速度？ 1、设计方案：直尺 笔 白纸 / 直尺量角器/ ··· 2、动手操作，测量数据 3、选择原理，处理数据 活动Ⅳ 合作探究 展示交流 应用二：如何利用机械能守恒定律造福人类？ 耳闻目睹、亲身体验、通过网络有哪些信誉好的足球投注网站······ 1、翻滚过山车、蹦极、飞车越黄河给我们带来娱乐，娱乐的同时要注意安全，小车至少离地面多高处释放？ C 活动Ⅳ 合作探究 展示交流 2、机械能守恒给我们带来了光明， 请我们约用电。 三峡水利枢纽、江都水库 例:如图所示是上海“明珠线”某轻轨车车站的设计方案,与站台连接的轨道有一定的坡度.请你从节能的角度,分析这种设计的优点. 利用这种设计可以使列车在进站时上坡,将动能转化为势能,速度减小;而在出站时下坡,将势能转化为动能,速度增大,从而节约了能源. h 3、航天事业改变我们的生活 例：人造地球卫星的运行轨道是椭圆的，在运行过程中发生重力势能与动能的相互转化。当卫星在近地点时，＿＿能最小，＿＿能最大；在远地点时， ＿＿能最大，＿＿能最小。 动 势 势 动 2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加 2003年在（五）分析综合能力中增加