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语文s版二年级下册 29《掌声》教学设计 田向霞 【教材简析】 这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对小英的关爱，正如课文所写的“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”课文共有6个自然段。第1自然段写小英由于残疾而自卑、性格忧郁。第2—4自然段写演讲课上发生的事情。第5自然段写演讲后小英的性格改变了。第6自然段写那一次掌声对小英人生道路的重要作用。文章感情充沛，语句优美，使学生受到深刻的感情教育，又是进行阅读训练的好材料。 【教学目标】 1.指导学生认识15个生字，会写8个字以及积累以下词语：犹豫、经久不息、一摇一晃、情绪。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.理解课文内容，感受英小英在掌声前后的变化，感悟掌声的内涵。体会课文所表现的情感，使学生知道人与人之间需要关心鼓励，懂得要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 【教学重点、难点】 1.认识生字，会写田字格中的生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受小英在掌声前后的变化，感悟掌声的内涵。 【教学准备】课件 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、课前交流 1. 同学们，喜欢听各种各样的声音吗？今天老师带来了几组声音，你来听听分别是什么声？（播放鸟叫声、流水声、下雨声、掌声） 2.同学们，看看我们今天上课的教室比我们平时上课的教室要大，而且有很多老师来听课，你们想不想好好表现一下自己呢？老师也想好好表现一下，你们能用一种方式来表示一下对老师的支持吗？（谢谢同学们的掌声，有了你们的鼓励，老师就更加有勇气了。） 二、揭示课题，正式上课 1.掌声是一种特殊的语言，我们可以把心中想说的话用掌声表达出来，这节课我们就来学习第29课掌声。 2.师板书课题，生书空课题。伸出手和老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。） 3.齐读课题。 三、整体感知 1．现在请你们自由的读读课文，要求读准字音、读通句子。 (学生自由读课文。) 2．同学们读书都读得非常认真，下面老师来考考你，（课件出示词语，指名认读） 3．刚才同学已经读了课文，老师想知道文中的主人公是谁啊？(小英)，她小时候就（生病），所以腿（落下了残疾）。这里的哪个词要特别注意呢？（落下残疾）落下的落是读（lào），还能读什么音呢？落（落叶luò））孤独、自卑、忧郁、沉默体会得真好，你们是从哪到这一点的呢？看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？过渡：那时的她对生活已失去了希望，第5自然段活泼、开朗、自信真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？过渡：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 描写小英动作的轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落小英立刻把头低了下去小英犹豫了一会儿，最后慢地站起来。我们注意到，的眼圈儿红了。 读第一段话 小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？ B.自由读第二段话。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。 师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——一摇一晃地走上讲台。就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，里又响起了经久不息的掌声经久不息经久不息的掌声这次的掌声其实是对小英的——是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁的孩子变成了一个开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中来，咱们走进小英的内心世界，读一读她的来信吧！ 2. 推荐阅读：爱的教育 第二课时 一、复习 1.出示生词，指名认读 2.开火车读 二、指导书写 1.观察生字在田字格中的位置 2.重点指导书写“热、感、愿” 3.教师范写，学生书空 4.学生独立练写 板书设计： 掌 声 自卑　　 　　自信 忧郁　　　　　　　　　　　开朗 2 爱