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北海高中生阅读情况调查及分析 北海中学 黄丹梅 摘要：本课题选取高中生“阅读”为研究对象，通过调查、资料查阅等研究方法的运用，对高中生的阅读情况进行分析，进一步理解阅读在语文学习中是必不可少的环节。如何更快、更有效地在通过阅读教学提高学生阅读水平，掌握好阅读方法是本次调查研究的重点。 《高中语文课程标准》明确提出学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。”为了准确、全面了解学生的课外阅读情况，我们对高一、高二、高三不同层次的158名学生进行了抽样调查。 一、研究方法：问卷调查和文献研究法 1.调查：调查时间：2008年3月。本次调查采取问卷调查形式，共收回有效问卷158张。（调查表见附件二） 2.文献研究：采用了查阅报刊杂志等有关资料和上网查询等方法。通过对调查结果进行分析，提出合理阅读教学的建议。 二、调查结果归纳如下： （一）对课外阅读的认识 表（1）对课外书的理解 与学习无关 对学习有益 《大纲》要求的 其他 人 数 19 120 5 34 百分率 12.03% 75.95% 3.16% 21.52% 从表1可以看出认为课外书对学习有帮助的学生所占比例达到75%左右，还有接近25%的学生对课外阅读的理解存在偏差。 表（2）是否喜欢阅读 非常喜欢 比较喜欢 一般 不喜欢 人 数 63 63 25 4 百分率 39.87% 39.87% 18.35% 2.53% 表（3）如何看待课外阅读 感兴趣时读 没兴趣时不读 有时间就读 没时间就不读 人 数 85 6 67 18 百分率 53.80% 3.80% 42.41% 1.14% 从表2、表3可以说明绝大部分学生喜欢阅读。但是阅读时凭一时的兴趣的占五成，受时间限制的占六成。 由此可见，学生对课外阅读的认识存在不足。虽然大部分学生喜欢语文课，喜欢阅读，但受兴趣和时间的限制，没有养成良好的阅读习惯，阅读的随意性较大。 （二）阅读的目的或动机 表（4）阅读的目的 兴趣 获得有益的知识 提高语文水平 消遣 人 数 90 72 44 64 百分率 56.96% 45.57% 27.855 40.51% 获得为人处世的道理 没有目的 激励自己 其他 人 数 46 2 26 6 百分率 29.11% 1.27% 16.46% 3.80% 表4的有关数据表明，认为阅读能给自己带来益处的学生比较多，但凭兴趣占了一半，借读书消遣的占的比例达40%。 表（5）获取课外知识的方式 书籍 报刊杂志 网络 实践 电视 其他 人 数 112 98 64 31 76 22 百分率 70.89% 62.03% 40.51% 19.62% 48.10% 13.92% 从表5可以看出，靠阅读书籍、报刊是学生获取课外知识的主要方式。因此，有些学生阅读的目的虽是不明确，但书籍、报刊仍然是学生获取课外知识的主要方式。我们可以在培养学生的阅读能力上大有文章可做。 （三）阅读的习惯 表（6）看书的同时进行其他活动 吃东西 听音乐 看电视 不进行 人 数 56 84 7 59 百分率 35.44% 53.16% 4.43% 37.34% 在进行阅读的同时，有近60%的学生进行其他的活动，说明阅读时不是专心致志，而是心不在焉。 表（7）看书遇到困难解决的方式 查资料 请教 跳过 不看了 其他 人 数 58 51 77 15 17 百分率 36.71% 32.28% 48.73% 9.49% 10.76% 上表可以说明，有近70%的学生能够采取查资料、请教的方式解决遇到的困难，但仍然有相当一部分的学生采取放弃的态度，不求甚解，不想办法解决问题。 表（8）阅读一本好书后干什么 说给别人听 做读书笔记 应用到习作中 看过就算了 人 数 97 38 63 34 百分率 61.39% 24.05% 39.87% 21.52% 表8可以表明近65%的学生能够学以至用，马上能够做读书笔记和应用到习作中。 表（9）读书时通常做的事情 浏览故事情节 摘抄好词好句 圈点批画 其他 人 数 100 45 43 21 百分率 63.27% 28.48% 27.22% 13.29% 在阅读的过程中有55%的学生进行摘抄和在书上圈点批画，有60%左右的学生只是追求故事情节，13%的学生是在泛泛而读，没有进行必要的摘抄或圈点批画。 由此可见，学生的阅读习惯不够好，具体体现：阅读不专心，不知道想方设法解决遇到的困难，不能够学以至用和做必要的摘抄或圈点批画。这些