2015继续教育初中数学模块二答案.docVIP

1、为了让学生经历数学概念形成与应用过程，教师的教学应结合具体的数学内容，采用以下教学模式展开（） 选择一项： a. b. 问题情境----解释、应用与拓展----建立模型 c. 建立模型----解释、应用与拓展-----问题情境 d. 建立模型----问题情境---解释、应用与拓展 2、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（） 选择一项： a. b. 大 c. 多 d. 小 3、在日常教学中，数学课的基本类型（即课型）包括（） ①新授课②练习课③复习课④讲评课⑤活动课 选择一项： a. b. ①②③④⑤ c. ①② d. ①②③ 4、假如学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（） 选择一项： a. b. 懂得三角形的高是与底边垂直的 c. 给出任意三角形（如锐角、直角、钝角三角形）图形或实物，学生能正确画出它们的高 d. 学生能说明三角形高的本质特征 5、在数学教学中，最好的学习方式是（　　） 选择一项： a. b. 激发学生学习兴趣 c. 授人以渔 d. 授人以鱼 6、（）是在一定的教学理论指导下形成的相对稳定的数学教学活动结构或程序 选择一项： a. b. 教学内容 c. 教学方法 d. 教学模式 7、(? ??)是创设初中数学教学情境的本质属性 选择一项： a. b. 问题性 c. 形象性 d. 学科性 8、下列定义采用发生定义”的是（） 选择一项： a. b. 有理数和无理数统称为实数 c. 一个角是直角的平行四边形叫做矩形 d. 圆是由平面内到一个定点的距离等于定长的动点运动而形成的封闭曲线 9、下列概念是属于同一关系的是（） 选择一项： a. b. 正方形与长方形 c. 百分数与百分率 d. 质数与互质数 10、在进行初中数学教学环节设计时，首先要考虑的是学生的（） 选择一项： a. b. 思维起点 c. 逻辑起点 d. 认知起点 11、将整数分为正整数和负整数，这样的分类违反了概念分类原则中的（） 选择一项： a. b. 分类所得的各个子项应互相排斥 c. 分类不能越级进行 d. 每次分类必须按同一标准进行 12、下列属于上、下位关系的一组规则是（） 选择一项： a. b. 平行四边形面积公式与长方形面积公式 c. 加法交换律与乘法交换律 d. 商不变性质与比的基本性质 13、（　　）曾只指出任何水平上概念的形成乃是儿童活动和个体经验的结果” 选择一项： a. b. 陈景润 c. 波利亚 d. 皮亚杰 14、数学教学的宗旨是培养学生的创新意识和（） 选择一项： a. b. 实践能力 c. 推理能力 d. 解题能力 15、为了提高课堂提问的有效性，教师在教学中应特别注意以下哪几个方面（　　） ①注意提出问题的多样性　②把握课堂提问的设点”　③要给学生留有思考的余地　④在学生答问的过程中，教师要适时加以点拨、引导 选择一项： a. b. ②③④ c. ①③④ d. ①②③④ 16、一般地，学生要形成一个数学概念，需要经历一个复杂的的思维过程，绝不可能一步到位。下列说法错误的是（　　） 选择一项： a. b. 需要经历从模糊到清晰 c. 需要经历从抽象到具体 d. 需要经历从表象联系到实质联系 17、影响学生数学概念学习的因素有（　　） ①教师的原有认知结构　②学生的智力活动水平　③学生的语言表达能力 ④学生的学习动机和态度等非智力因素⑤学习材料的质量及呈现方式 选择一项： a. b. ①②③④⑤ c. ①②③④ d. ①②③ 18、（? ??）强调数学概念的心理表征的多元性，强调概念表征的不同方面的相互渗透，更重要的是强调数学概念的心理表征往往包含多个不同的成分 选择一项： a. b. 知识的多元化 c. 多方位的描述 d. 问题的多元表征 19、数学概念是反映数量关系与空间形式本质属性的思维形式，是（　　）的细胞 选择一项： a. b. 数学问题 c. 数学思维 d. 数学思想 20、下列陈述可以作为数学定义的有（） ①不同在任何一个平面内的两条直线叫作异面直线 ②无穷小量是无限趋于0的量 ③渐近线是与曲线很接近的直线 选择一项： a. b. ①②③ c. ① d. ②