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20161121足球聚焦课堂用教学设计

《智慧足球、兴趣足球》教学设计 江苏省天一中学 蒋俊 一、指导思想 随着社会的发展,足球在我国体育发展中越来越值得重视。 开展“校园足球”为传统的体育教学模式注入新的活力。在传统的体育教学模式中,运动技术教学是体育课程的中心,过分强调课堂结构使之不能和素质教育所要求的教学目标相适应,无形中也影响了教师的创造性,使课程形式变得单调,限制了学生求知、求学的主动性,而开展校园足球却在体教结合方面走出了一个创新之路。   体育在于促进广大青少年的全面发展上。长期开展足球项目的活动和竞赛,以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆,潜移默化的使学生形成运动意识和健康意识,养成良好的生活习惯,不仅全面提高了学生体质健康水平,也促进德、智、体、美、劳的和谐发展。 二、教材分析 “校园足球”是所有学校,包括小学、初中、高中、大学的学生为发展对象,将足球运动(包括足球文化、足球技能、足球训练等)在教学区域内加大教学广泛度,通过培养青少年的足球兴趣,使学生在快乐足球中强身健体,锻炼意志品质,培养学生的团队合作意识和顽强拼搏精神。“校园足球”对现代学生意义重大,与我国长期的足球发展方向紧密相连。 三、学生情况分析 本课的授课对象是初三年级学生,初三学生身体素质差异较大,但学生学习的积极性较高,思维也较活跃。足球运动是中学体育教学基本内容之一,本节课结合初三学生的身体特点,选择游戏、竞技为主教材的足球运动,发展学生的速度、力量及协调性等身体素质,通过集体项目发扬团结互助的精神,掌握足球的基本技术,从而达到提高足球技战术的反应、协调性等身体素质的目的。 四、教学目标 (一)认知目标:使学生理解并掌握足球脚内侧传球的技术原理和技术特点,明确学习目的。 (二)技能目标:熟练学会脚内侧传球的合理技术动作,学生能独立完成动作。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质,培养自主锻炼习惯与团结合作能力。 (三)情感目标:通过脚内侧传球的教学和练习、足球教学比赛,培养学生对足球运动的兴趣,以及良好的组织纪律性;以游戏和比赛的方式培养学生团结协作精神和克服困难的意志品质;培养学生自主、合作、探究学习的良好习惯。 五、重难点 教学重点:运动中的脚内侧传球。 教学难点:比赛中脚内侧传球与射门的准确性,即击球脚的脚形。 六、教法学法 教法:通过教师的启发、诱导、直观演示、要点提示、练结合以及分层等循序渐进讲教学方法,让学生清楚地了解足球运动、足球技术脚内侧传接球的动作要点及目的,同时简化技术难点,降低技术规范,变竞技运动中的足球为游戏化、普及化、大众化、生活化的足球,使学习更贴近学生的实际,使全体学生都有条件、更有能力参与这项运动。 学法:采用自学模仿法、集体学习法和游戏竞赛法等,让学生多触球、多练习、多思考,发挥学生的自主学习能力,营造合作探究、团结协作的学习氛围,在充满趣味和自我展示的教学中尝试运用已有或现学的足球技能,激发其学练情趣和求知欲望。 七、亮点: 整节课以校园几个足球游戏为主线,穿插足球传、运球基本技术。 《智慧足球、兴趣足球》 教案 教材名称 足球:1、传球游戏;2、游戏比赛 课的目标 (一)认知目标:使学生理解并掌握足球脚内侧传球的技术原理和技术特点,明确学习目的。 (二)技能目标:熟练学会脚内侧传球的合理技术动作,学生能独立完成动作。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质,培养自主锻炼习惯与团结合作能力。 (三)情感目标:通过脚内侧传球的教学和练习、足球教学比赛,培养学生对足球运动的兴趣,以及良好的组织纪律性;以游戏和比赛的方式培养学生团结协作精神和克服困难的意志品质;培养学生自主、合作、探究学习的良好习惯。 重、难点 部分(次序) 教学内容 时间 教师活动 学生活动 运动负荷 时间 次数 强度 准 备 部 分 准 备 活 动 基 本 部 分 结 束 部 分 一、课堂常规 二、游戏热身颠球抢圈。 三、运球练习与接力比赛 四、脚内侧传球教学与练习 五、双足球比赛 六、足球击台赛 七、放松:海豚顶球 3 4~6 5~7 6~8 10~12 10~12 2~3 一:常规 1、督促学生集合,检查人数,

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