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* Module7 Unit1 I helped Mum. 图片、音频、视频、教学CD-ROM、 电子白板软件、投影仪 通过合理使用以上资源，丰富教学内容和形式， 提供有利于学生观察、模仿、尝试，并体验语言使用的真实语境， 使英语学习更好地体现真实性和交际性的特征， 提高学生的学习效果。 依据新课标程标准及学情确定了如下 教学重难点： 教学重点：学习规则行为动词的过去式。 教学难点：帮助学生建立行为动词过去式 可以表达过去时间的意识。 我将自己周末与教学相关活动拍摄成照片,运用多媒体信息技术将这些活动照片融入在白板课件中,为学生学习动词过去式创设了较为真实的语言环境,易于学生学习和理解。加之白板的互动功能及其一些其它特效,还有CD-ROM碟片将课文内容以动画形式呈现，这些都极大激发了学生的学习兴趣,促使他们积极投入到课堂教学活动中。 一、借助多媒体,创设了真实的语言情境。 二、 根据学生的学情及教学目标，我灵活使用教材，突出了教学重点，突破了教学难点。 我将课本中的活动一留作学生课后阅读资料用，把我周末活动的一些照片内容编写成一篇小短文，将本课的重点词汇融入其中，引导学生图文结合进行语言输入学习。由于学生对自己的老师很熟悉，加之四年级孩子还充满好奇心，都愿意了解老师的周末活动，因此，学习过程充满了热情。下面我将这一片段模拟给各位老师。 三、教学过程中，我特别注重学生学习能力的培养，同时也渗透了情感教育。 整个教学过程中，我始终以学生为主体，以任务教学为主线，组织学生进行自主学习，同桌合作学习，小组合作学习及探究学习。如：在学生第一遍视听课文动画后回答问题，锻炼和考察了学生自主学习的能力。 四、在熟悉和巩固课文内容环节我设计了：分角色读课文，完成写给Daming的信。信的内容空缺处除了课文内容中出现Amy,Sam和Tom所做的事情外，还包含了“I”周末做了什么。这个教学活动中既有同桌合作学习，又有自主学习，同时也不乏培养了学生拓展探究的学习能力。 同时启迪学生：. 五、在Production 环节，只有参与小组合作学习，才能完成调查表。培养了学生合作精神，发展了他们英语语言综合运用能力。 我将板书设计融入在课文学习环节的巩固练习中，将Amy,Sam,Tom与其所做的事情的短语连线。我边订正边板书，板书的内容凸显了教学重点，并使课文内容一目了然。 Module 7 Unit 1 I helped Mum. Amy Sam Tom cooked noodles. helped Mum and washed clothes. didn’t help Mum. played on the computer and watched TV. helped Mum too. Yesterday *
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