社戏533.pptVIP

小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局 背景资料 教学目标 平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼为业，只有一个杂货店”； （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （聪明） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心） 分析双喜的言行 * 社戏 什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。  社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 ，杂文集《坟》《二心集》等。 学习目标 给加点的字注音 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán chuī yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo Jiū gé 归省（ ） 行家（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺（ ） 歌吹（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ） 纠葛（ ） 本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。 本文的线索是什么？ 本文的线索是到赵庄看戏。 社 戏 一随母归省小住平桥村 （1—3） 二去赵庄看社戏的全 过程（4—30） 三看社戏后的余波 （31—40） 略 详 略 看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30） 表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。  详写的是： 略写的是： 课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？ A B C D E F G A. 写了人随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月下归航 具体分析 第一部分（1－3） 1.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。 2.平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？ 表明了村民们风尚淳朴 。 暗示：江南水乡，村小，演不起戏 安桥头村 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。先生的 《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。  偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ （2）可以免念枯燥无味的书。 （1）“我”在那里受到“优待”（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） 。  （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）? （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。） （3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。 精读： 第二部分（5—30） 白天想戏 ①“我”的心理： 非常着急，心里总惦记着社戏。 ②写作方法及作用： 欲扬先抑，先写看不成戏而心 里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧 朋友帮助 双喜的特点： 聪明，热心，心细 我看不成戏时是什么心情？ 月下行船（10-13） ②我上船时的心情： 轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。 ③出发时的划船动作及作用： 拔、点开、磕、退后、出、架起 A这样突出了他们划船技术熟练,反映出小伙伴们聪明、能干的特点。B表现了去看社戏的愉快心情。。 ①大声朗读： 注意体会“我”此时的感受。 船上看戏（14－21） ①看戏内容： 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦 ②看戏心理： 孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里