王几何（上课）.pptVIP

王 几 何 马及时 学习目标： 1.学习作者传神细腻的描写方法和质朴的语言。 2.体会课文的思想内容，培养对老师的热爱之情。 作者简介 正 音 释 词 须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听： 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记： 整体感知： 1.快速默读课文，文章讲了几件事？请你用最简洁的语言来概括一下。 服老师（27-29） 整体感知 2.王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。 3.说一说： 王老师的课堂充满了 ； 合作探究 1.你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。 2.作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？ 3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ 1.你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。 2.作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？ 用意：激发兴趣；明白道理。 作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。 练习巩固 1.指出下列句子所用的修辞手法。 （1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） （2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） （3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ） 2.指出下列句子所用的描写方法。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ） （2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） （3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ ） * * * 马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》、《树杈上的月亮》、《中国孩子》等。 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。 盼老师（1-2） —— 笑绝活（3-9） —— 报绰号（10-16） —— 求挑战（17-26） —— 老师的出场与众不同 老师的自我介绍与众不同 老师的几何教学内容更与众不同 笑、绝 研读赏析 这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师形象。现在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价性的文字再与同学交流。 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意 洋洋的表情。 通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形的自得心情。 大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑。 通过对同学们的动作和神态描写，从侧面突出表现王老师哑笑的喜剧效果。 风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。 作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。（生动的细节描写。） 3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ 反问 夸张 比喻 外貌描写、动作描写 动作描写、神态描写 语言描写 * *