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找一個解釋：談生活與經典閱讀 建國中學 凌性傑老師、吳岱穎老師 一：在生活中與文學相遇 二：閱讀可以改變什麼？ 三：成為一個有故事的人 給寫作者的閱讀建議 之一、抓藥者私語是藥，還是毒？身為高中國文老師，最常遇到的問題就是如何增進學生的作文能力。彷彿寫作能力的低落是一種流行病，人人都想抓一帖寫作的藥方，期盼能夠藥到病除。學生語文能力下降固然是事實，然而原因何在？找答案的人很多，但許多偏見與謊言總是誤導我們，扭曲事實，讓我們墜入茫茫迷霧，只好病急亂投醫。 開錯藥方，藥也是毒。市面上談寫作方法、寫作指導之類的言論和書籍，多如牛毛，但作用如何，不免令人起疑。否則有此靈丹妙藥，豈能不大賣特賣？我以為，寫作的能力來自深厚的語文基礎，要能夠厚積薄發，慎思精微，才能深入淺出。這一切，實有賴於閱讀。進入閱讀的世界 閱讀，促使我們認識自己，也走向這個世界。然而該讀哪些書？我們又該如何選擇？許多談閱讀的書，往往旨在「介紹」，卻沒有告訴我們為什麼，像是路口的指示牌，每一條都是單行道，你無法進入，自然無法抵達。唐諾《閱讀的故事》提示我們，第一本書從來就不是問題，問題在第二本書——「下一本書，就藏在此時此刻你正念著的這本書裡頭。」一本書，靠另一本書說明，它們會婉轉曲折地，帶你看見書籍匯聚成的大海，一座充滿意義與可能性的海洋。 我自己跨出的第一步，是楊牧的散文《亭午之鷹》。楊牧的字句溫文蘊藉，在可解與不可解之間。青春心靈，有了神祕的呼召與感應，像打開了洩洪的閘口，放肆奔流，無可遏抑。想來有許多人也如我一般，以楊牧為最初的偶像，因為那是美的。或許這正是詩的起源，對於美的純粹感受，引發我們想要以文字捕捉的衝動。 我在詩創作上的良師益友，最重要的，其實是陳黎。我和詩人陳黎曾是學校裡的同事，雖說是同事，其實份屬師生，我常常拿自己的作品請教他。陳黎的詩作對我影響甚大，尤其是《苦惱與自由的平均律》，語言處處機鋒，飽含趣味。他能從索然無味的生活中翻出詩意，鎔鑄成獨創的語句。不只是以美為美，更能以平凡為美，以醜怪為美，化繁為簡，舉重若輕。如果想錘鍊語言，一定要好好研讀。 在生活的底蘊裡思索 然而，若想要看見人生豐繁的風景，生生滅滅、無時或歇的色界，則非小說不能。我喜歡朱天心的《古都》，當一切改造、錯置，或者反覆循環著的什麼，在這座島嶼上被更龐大（或者說更輕微？）的命題取代，歷史成為地理，回憶正如考古，閱讀朱天心反覆辯證的文字，你不能不隨之深入思辨。 同樣是思辨，阿城《常識與通識》明明白白，教我們除魅的重要。舉凡食色藝術、神鬼信仰，太多意識形態箝制我們的思索，致使我們無法認清眼前的真相。老話一句，回歸常識，那是人類用時間換來的珍貴資產。清醒，富有美好的想像力，並且幽默，這正是此刻我們所缺少的東西。 陳芳明說：「在現存的意識形態、國家認同、政治信仰發生之前，古典與傳統早已巍然成形；不僅開啟多少創造性的思維，也建立無數普遍性的觀念。」經典就是我們的常識，閱讀經典更是一種常識。若有人叫你拋棄經典，往前看莫回頭，聽聽就好，時間會證明一切的。 ?吳岱穎推薦書單 《閱讀的故事》／唐諾著／印刻出版 《亭午之鷹》／楊牧著／洪範出版 《苦惱與自由的平均律》／陳黎著／九歌出版 《古都》／朱天心著／印刻出版 《常識與通識》／阿城著／臉譜出版 ?吳岱穎小檔案1976年生，台灣省花蓮縣人。師大國文系畢業。曾獲中國時報文學獎、教育部文藝創作獎、國軍文藝金像獎、花蓮文學獎、後山文學獎、全國學生文學獎等。參加全國語文競賽獲中學教師組作文第一名、朗讀第一名。著有詩集《明朗》。現任教台北建國中學。 1.最愛古文家：蘇東坡（絕讚！全能型天才）、杜甫（練功練到這種地步，不能不說是精力過人）、袁枚（有品味，會賺錢）。 2.最愛古文：〈赤壁賦〉（凌越一切困厄的超曠）、〈蘭亭集序〉（屬於創作者的過敏）、〈桃花源記〉（對於美好世界的想望與失落）。 3.最愛現代文學作家：張愛玲（開玩笑！祖師奶奶欸）、楊牧（我的文學啟蒙作家）、凌性傑（新生代作家中最具潛力，這可不是吹捧自家人）。 4.替高中生編現代文學讀本必選名作：北島〈回答〉、朱天心〈華太平家傳的作者與我〉、史鐵生〈命若琴弦〉。 5.高中生如何學好國文：理解它、愛它、用生活體會它，它就會給你相應的報償。 6.提升作文力的祕技：閱讀、思索、練習用文字表達。 讓靈魂發光於感官世界中尋找自己當年加入雄中校刊社，讓我走上文學的道路，那股青春的騷動一直影響往後的人生。一群太傻、太天真的人參與校刊編輯，大部分都是誤打誤撞，我的學生陳為廷卻是個例外。他在國中時讀到楊照《迷路的詩》，對其中的理想與熱情滿懷憧憬。於是發憤考上建中，自苗栗北上，追求一處青春的烏托邦。他進了建中，編校刊、寫文章、辦活動，在在弄得有聲有色。熱血青年如他，往往橫眉怒目，