我與他人(三至六年級).docVIP

我與他人(適用對象：三至六年級) 生活事件：有禮走遍天下 一、示例概要 有禮貌的孩子，無庸置疑的，必定是受人歡迎的。不懂得禮貌的人，一定是到處碰壁，受人排擠的。然現在的孩子，有太多令人感到憂心之處，每個人有太多的「自我」，處處以自己最大的利益來考量，反而忽略他人的感受，有時因言語上的口角起了摩擦，動輒得咎，甚至爆發激烈的肢體衝突。其實，藉由「禮」的養成，是可以大事化小，小事化無的。 二、學習目標： 使學生在生活中處處展彬彬有禮的言行舉止。 培養學生謙和有禮的態度，增進正向和諧的人際關係。 三、價值觀/態度： 禮貌 體諒他人 尊重 四、共通能力 自我管理能力 與人溝通的能力 五、學習活動 有禮走遍天下 （5分鐘） 常說「請、謝謝、對不起」 （15分鐘） 國王的繼承人 （20分鐘） 六、學與教策略 策略 事例 學習活動(時間) 形式 延伸活動 有禮走遍天下 透過提問、討論、角色扮演進行學習（40分鍾） 利用班會或導師時間 請學生檢視在學校的一天中，如何成為一位有禮節的人。  教學時間：5分鐘 活動一：有禮走遍天下 教學策略：引導學生發覺人與人相處時應有的禮儀及態度。 一、教師向學生提問： 你認為在班上什麼樣的人最受歡迎？ 你自己是位受歡迎的人嗎？ 怎樣才能成為一位受歡迎的人？ 二、教師就學生的回應，將重點歸納，並指出成為一位受歡迎的人必須做到： 儀容服裝整齊清潔經常面帶微笑不強迫別人做不喜歡的事在能力範圍內多幫助別人朋友保持友好的關係同學打招呼問好，多讚美別人的優點待人真心誠意有信用，不欺騙，不捉弄同學 小華有一次和媽媽一同去他嬸婆家，一路上，小華的媽媽不斷地提醒他說：「小華呀！等會到了人家家裡作客，一定要懂得禮貌，記得要面帶微笑，並常說『請、謝謝、對不起』。記得喔！」 小華很肯定地對媽說：「好～我一定記得的。」 到了審婆家，嬸婆一見到可愛的小華，便從桌上拿了一顆蘋果說：「小華乖！來這顆蘋果給你吃。」 小華接下蘋果時，突然記起媽媽在路上提醒他，記得要有禮貌的事。於是接下蘋果，並對著嬸婆說：「『對不起！』嬸婆，我要那顆較大的蘋果。」此時，媽媽使眼色提醒小華，小華誤以為媽媽提醒他漏掉了什麼，於是，他在立刻面帶笑容地，對著嬸婆說：「喔！對了！『請』記得再幫我削皮，『謝謝』！」 二、教師向學生提問： 剛才的小故事裡，小華的「請、謝謝、對不起」是否使用恰當？為什麼？ 在日常生活中，你認為在什麼情況下可以使用「請、謝謝、對不起」？ 當別人經常向你說「請、謝謝、對不起」時，你的心裡有何感受？ 三、教師就學生的回應，將重點歸納： 在日常生活中，我們有事請求於別人，或是受到別人的幫助，以及因為誤會造成糾紛，這都是經常有的事。 當我們有事請求於別人時，若能將「請」字掛在嘴邊，並且表現出謙和的態度時，別人一定很樂意伸出援手。 受到別人幫助，若能將「謝謝」掛在嘴上，並且表現出真誠的態度，必定會讓對方感受到你的誠意，並且樂意再次協助你。 因誤會造成衝突，勿因「理直而氣壯」，更無須「惱羞而成怒」，只要一聲「對不起」，可以化糾紛，並且維持情誼。 一位能夠適當地說「請、謝謝、對不起」的小朋友，一定受到別人的歡迎，並且會有很好的人際關係。 教學時間：20分鐘 活動三：國王的繼承人 教學策略：讓學生透過角色扮演，學習謙和有禮的態度。 一、教師說故事（國王的繼承人） 二、角色扮演： 教師讓學生分為兩組。 一組以原故事劇情呈現，另一組則將年輕人的角色，改為有禮貌的態度，對白可由學生自由發揮。 讓學生感受兩種情境。 三、教師提問： 小朋友，如果你是國王，你會挑哪一位當你的繼承人？為什麼？ 在日常生活中，你有沒有碰過沒有禮貌的人或事情？請你說說看。 我們該怎樣成為一位有禮節並受歡迎的人？  國王的繼承人 一、角色：國王、老巫婆、年輕人、旁白 二、故事內容： 「場景一」 旁白：有一個國家的國王，因年邁想找一位繼承人，但是這位國王既無兒又無女，因此他相當苦惱，於是找了他的好朋友老巫婆來商討。 國王：「我的好朋友呀！我年事已長，想找位繼承人，但是我又沒有兒女，那該怎麼辦？你可得幫我想想法子呀！」 老巫婆：「親愛的國王，這有什麼好傷腦筋呢！你自己沒有孩子，就將王位繼承給別人的孩子就行啦！」 國王接著說：「但是，這麼多人，該傳給誰呢？你可得幫我想個辦法呀！」 老巫婆：「國王，我已經幫你想好法子了，你只要將王位傳給有禮貌的人就好。」 國王：「有禮貌的人？這～不是開玩笑的吧！」 老巫婆：「國王，我們談的是國家大事，怎會跟