所以我所推荐的优秀可能也会在一定程度上带有.docVIP

在看了许多老师的作业、教学设计、研修日志、发（回）贴之后，我决定推荐一些“优秀”作品。每个人对于优秀的定义是不一样的，所以我所推荐的优秀可能也会在一定程度上带有个人的喜好。我认为，一份好的作业，特别是研修日志和发（回）贴应该是教师在学习理论知识后，结合实际教学工作所做的一些思考，并提出的一些措施或建议。在做作业时，有的教师上网复制、粘贴，甚至将学习的文本复制在作业中以应付；有的教师由于没有认真读题，所答内容与题目要求风马牛不相及……其实，这些都是没有必要的，因为学习是自己的事情，学到多少只有你自己最清楚，也只有你自己最受用。很喜欢吕从刚老师在研修日志中所发表的一段话，在此与各位老师共勉。 珍惜每一次学习的机会 不可忽略生活中的每一个细节，它看似小，实则大，或许现在不能显示出它的价值，但它很可能会在我们日后的人生道路上起着至关重要的作用。所以，不要随意错过每一次学习的小机会，否则，我们很可能错过成功的机会。----勤奋就算暂时不能给你带来成功，也一定会给你再次成功奠定坚实的基础。 如何提高备课水平 临翔区南屏小学 何祝然 通过，观看视频学习《备课实务与新技能》，我收获良多。虽然自参加工作以来就在备课、讲课，并且每年学生的考试成绩都较理想，虽然每年都参加了教师进修校的新课程标准的通识培训，自认为在业务上比较合格，但是真正对新时期下的备课要求还远远没有达到，需要在今后的实际教学中加以学习、弥补。备课不仅是对教授课程的资料收集、教具准备、教学流程、环节的设计，学前教学预案等等准备，以便在课堂上对学生的点拨、指导；而且备课还是教师自我完善、自我成长的需要。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，只有不断提高自己的备课水平，才能不断提高教学效果。 一、全面了解学生 找准教学的起点 1、要了解班级的整体基础，2、要了解每个学生的学习基础，3、是要了解班级优、中、困难生所占比例。在获得准确的大量信息之后，我们教师便可及时、恰当地设计或修订教学方案，确定分类指导的目标与举措，以便实施因材施教，备课时不仅要考虑对不同层次的学生的不同要求，还应根据学生不同特点考虑如何进行个别指导。 二、分析教材 把握教学的重、难点 ??? 小学数学是系统性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础，知识的链条节节相连，又不断化新为旧，数学教学就是要借助于数学知识的逻辑结构，引导学生由旧入新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，训练学生的思维。教学时以原有知识为生长点，直接由旧到新，即从学生已有的知识和经验出发，运用迁移规律，来实现重难点的突破。 三、改变教案撰写方式 不断提高教学水平 ??? 我们数学教师应把学生的有关情况写进教案，包括对学生已有的知识经验的分析和课堂上学生在每个环节可能出现的情况，应留有空白写上课后的反思。这样将有助于教师同时并重教与学，便于把课前分析思考、课中实践体验和课后反思总结补充融为一体。 四、联系实际，创造性地运用教材 教育家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”因此，在备课时，我结合本班和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。 五、反思性备课 我们教师的教学具有重复性的特点，在第一次上课后教师一定会有颇多感悟和思考，这是对备课效果的初步检验，不是上完课教学就结束了，我在上课的基础上对备课进行反思，而且是全面性的反思。可以从听课人(同行，学生)那里获取反馈信息，重新审视，对备课进行修正，不断提高备课水平。“终生备课”就是备课不断修正，日臻完善具体化的真实写照。 总之，新课程下的数学教师备课不是为了教师的教，主要备学生怎么学，要详细备写学生学的过程，跳出教师本位、教材本位、课堂本位、知识本位的习惯性认识怪圈，树立以学生为本的教学观、备课观，从而把新的教学理念真正转化为课堂教学行为。 教师评语：所写内容结构完整，条理清晰，观点明确，有自己独特见解，能将学习内容和实际教学工作相结合，用学习到的理论知识改进自身备课方法，达到学以致用的目的。 如何在备课中进行分层设计 临翔区丙兔完小 李开兰 长期以来，教师从备课、授课、作业等都很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，多采用“一刀切” “一锅煮”的方式进行教学，使得优等生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了，致使教学质量难以提高。为能解决这一问题？我在教学中学习他人的先进经验，进行了分层教学的尝试。具体做