三年级语文上第八单元基于标准的教学设计.docVIP

第八单元教学目标 1、会认“麻、症、疾”等23个生字，会写“愿、姿、势”38个生字，正确读写“掌声、文静、愿意”等50个词语，并能正确听写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并体会人物的内心情感。 3、读懂并理解课文内容，培养学生关爱他人，能为别人着想的美德及合作精神。引导学生善于发现他人的优点，汲取他人的长处，并真心实意地赞扬同学。 4、通过朗读、抄写最让自己感动的句子等方法积累语言， 激发学生学习汉语的兴趣。 5、培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。 6、引导学生修改自己的习作，教给学生修改的方法，并培养学生修改习作的习惯。 29、掌声 教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（上册）第八组 课 时：第一课时 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）、能理解课文主要内容，能有感情地朗读课文。 （2）、乐于在教学中表达、交流自己的感受、体会与见解 2、教材分析 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对群全班同学的目光。想不到的事，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。　　 学情分析 文中动人的事例、美好的感情都让学生很容易联系自身的生活实际，受到美好感情的感染和熏陶，学会在生活中奉献自己的爱心，关爱他人、鼓励他人、互相合作，在实际生活中培养美好的情感。　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。1、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程： 环节一 激趣导入揭示课题1、同学们，在你的生活中，你接受过别人的掌声吗？能否跟大家说说。 2、今天，我们学习的课文就叫“掌声”。板书课题。 3、你对这个课题有没有什么疑问呢？通过导入，激起学生刨根问底的热情，把学生的注意力引入一个特写的问题情境。 环节二 初读课文整体感知 活动一 1、自己读读课文，要读准字音，读通句子。 2、检查朗读情况： （1）逐段指名朗读课文； （2）随机示词卡，指导读好生字词； （3）指导读好长句子（段2中句2，段4中句2）。 3、引导学生自己再读读课文，遇到不懂的词语做个记号。 给学生充分的自由朗读时间。同时，在检查学生自学情况。 环节三 自主学习 合作探究 活动一：学习第一自然段 1、谁来读读？ 2、谁来说说讲了什么意思？ 3、谁来说说残疾的意思？ 3、 齐读。 活动二：学习第二四自然段 1、谁来读读？ 2、谁来说说讲了什么意思？ 3、谁来说说犹豫、骤然间的意思？ 4、齐读。 活动三：学习第五、六自然段 1、谁来读读？ 2、谁来说说讲了什么意思？ 3、谁来说说犹豫、骤然间、持久、经久不息的意思？ 4、齐读。犹豫、骤然间、持久、经久不息 活动四：学习第七自然段 1、谁来读读？ 2、谁来说说讲了什么意思？ 3、谁来说说身处困境的意思？ 4、齐读。 环节四 总结课文 活动一 1、学到这儿，谁能说说课文围绕“掌声”讲了什么事，你知道了什么？ 2、我们再读读课文吧。 3、针对刚才提出的问题，有没有找到答案？ 环节五 生字学习 活动一 1、出示：愿意、目光、调来、骤然间、持久、讲述、结束、舞蹈房、使、困境 2、过渡：读过了词语，读过了课文，接下来一齐看看课后的生字表 3、对田字格里的生字，仔细观察，找出每个字的注意点。 4、指导书写。 学习字词，要充分发挥学生的主动性，积极性，培养学生自主学习的能力。 课 时：第二课时 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。 2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。 2、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 环节一 复习旧知 导入新课 活动一 　1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。齐读课题。 2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。这不，事隔多年后，小英写来了一封信。（媒体出示来信）指名读。 带学生走进课文，回顾课文。 环节二 前后对照感受小英变化 活动一 1.学习第1自然段。 （1）指名回答并板书：忧郁、自卑（媒体