创建高效课堂课题评审书.docVIP

编号： 基础教育科学“十二五”规划课题 申 报 评 审 书 课题名称：创建高效课堂促进教师专业化 发展研究 课题主持人： 刘爱红 所在单位：化德县第三小学 研究周期： 2012年9月始2015年3月止  填 报 说 明 1、基础教育科学“十二五”规划课题者均需填写本《申报评审书》 2、填写前，请查阅我区基础教育科学“十二五”规划课题管理细则的有关部门规定，填写内容要实事求是，表达要严谨明了。 3、封面左上角“编号”栏，封面中间“课题类别”栏，申报者均无须填写，待课题评审结束后由市教育科学规划领导小组办公室填写。 4、“课题研究人员基本信息”中，“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。 5、《申报评审书》打印或复印时一律A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式三份（至少一份为原件）。 课题研究人员基本信息 课题负责人 姓名 刘爱红 性别 女 出生年月 1963.3 民族 满族 专业职称 中学高级 行政职务 副校长 研究专长 师资培养 最后学历 专科 学位 联系电话 工作单位 化德县第三小学 Email 通讯地址 内蒙古化德县第三小学 邮编 013350 近五年来的研究成就 其它课题完成情况 参与内蒙古自治区教育科学规划课题《信息技术与中小学学科教学整合研究》的子课题《信息技术与拼音教学整合研究》已结题。 论文论著出版情况 课题组其他成员 姓名 工 作 单 位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 赵子萍 化德县第三小学 中学高级 语文教学 组织协调 刘占河 化德县第三小学 中学高级 数学教学 子课题负责人 温喜平 化德县第三小学 小学高级 数学教学 子课题负责人 王丽萍 化德县第三小学 小学高级 语文教学 子课题负责人 王 燕 化德县第三小学 小学高级 英语教学 收集、整理文字材料 课题组成员近五年来的研究成 果 课题组成员参与内蒙古自治区教育科学规划课题《信息技术与中小学学科教学整合研究》的子课题《信息技术与拼音教学整合研究》已结题。 王燕《初探小学英语实施分层教学的策略》在市英语教学研讨会交流。 王丽萍《浅谈现代教育技术在小学语文教学中的作用》。 二、课题研究设计与论证 （一）课题的核心概念及其界定 1.核心概念界定 ①对“高效课堂”的界定 “高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是“面向学生的发展”。 提高个体研究水平，增强整体研究能力，其最终目的是促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，提升教育质量。 ②对“教学模式”的界定 “教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程，从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，但宏观的过程角度，又具有比较稳定的过程形式。一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。教学模式是教学理论在某个具体领域的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁。 ③对“教师专业化发展”的界定 教师的专业素质可作如下界定：教师的专业素质是教师在其专业活动中表现出来的直接决定其专业活动效果的教育品质的总和，是教师教育理念、教育知识、教育能力、教育情意有机结合的统一体，是教师素质结构的核心成份，是教师专业化程度高低的主要标志。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。 2.理论依据 （1）素质教育理论。素