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捕蛇者说 教学目的 1、知识目标：了解“说”的特点，理解本文衬托、对比写法 2、能力目标：掌握本文的实词和虚词 3、情感目标：认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情 教学内容及其过程 1、教学重点：掌握实词和虚词的用法 2、教学难点：解本文衬托、对比写法 教学手段及其教学方法 1、教学手段：多媒体课件 2、教学方法：朗读法，合作讨论法 课前准备：反复朗读，借助注释弄懂课文大意 课时安排：3课时 第一课时（12-5-49） 教学内容及过程 一、简介作者、文体 柳宗元，唐代杰出的文学家。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。 二、教师范读课文 三、正音，朗读课文 啮（niè） 腊（xī） 挛（luán） 踠（wǎn） 瘘（lòu） 疠（lì） 当（dàng）其租入 嗣（sì） 几（jī）死者数（shuò）矣 莅（lì） 蹙（cù） 殚（dān） 踣（bó） 死者相藉（jiè） 曩（nǎng） 隳（huī） 恂（xún） 缶（fǒu） 谨食（sì）之 熙（xī） 以俟（sì）夫（fú） 四、疏通课文大意 1、小组合作讨论，教师巡回释疑 2、解读重点字词 3、翻译课文重点句子 五、朗读课文 布置作业 1、整理笔记 2、反复朗读，熟读成诵 第二课时（13-1-50） 教学内容及其过程 一、检查上节内容 二、总结实词虚词： 1、实词总结 为 ① 动词——作，制成。“然得而腊之以为饵”。 ② 动词——做，干。“今吾嗣为之十二年”。 ③ 动词——写。“故为之说”。 已 ① 离去，意为医治。“可以已大风”。 ② 已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。 赋 ① 征收。“岁赋其二”。 ② 租赋。“孰知赋敛之毒……” 疠 ① 恶疮。“可以已……瘘、疠”。 ② 疫病，疫气。“呼嘘毒疠”。 入 ① 缴纳。“当其租入”。 ② 收入。“竭其庐之入”。 岁 ①每年。“岁赋其二”。 ②年。“积于今六十岁矣”。 甚 ① 很。“貌若甚戚者”。 ② 厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。 ③ 超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 若 ① 好像。“貌若甚戚者”。 ② 你。“若毒之乎？” 毒 ① 怨恨。“若毒之乎？” ② 有毒的。“呼嘘毒疠”。 ③ 害。“孰知赋敛之毒……” 生 ① 活，存活。“君将哀而生之乎？” ② 生活。“而乡邻之生日蹙”。 食 ① 吃。“退而甘食其土之有”。 ② sì，饲，喂养。“谨食之”。 观 ① 看。“今以蒋氏观之”。 ② 考察。“以俟夫观人风者得焉”。 2、虚词总结 之 ① 的。“永州之野产异蛇”。 ② 取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。 ③ 代词。“问之，则曰”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语） 以 ① 而，如果。“以啮人，无御之者”。 ② 用，拿。“太医以王命聚之”。 ③ 因为。“而吾以捕蛇独存”。 ④ 根据。“今以蒋氏观之”。 ⑤ 表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。 焉 ① 兼词，于此。“永之人争奔走焉”。 ② 之。“时而献焉”。 ③ 语气词。“今其室十无一焉”。 乎 ① 吗。“君将哀而生之乎？” ② 呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” ③（句中）于，在。“叫嚣乎东西”。 于 ① 在。“吾祖死于是”。 ② 给。“余将告于莅事者”。 ③ 及于，到。“积于今六十岁矣”。 ④ 比。“苛政猛于虎也”。 而 ①表并列关系：黑质而白章 哀而生之乎 ②表承接关系：得而腊之以为饵 而乡邻之生日蹙 视其缶，而吾蛇尚存 退而甘食 余闻而愈悲 ③表修饰关系：往往而死者相藉也 非死则徙尔 哗然而骇者 恂恂而起 弛然而卧 时而献焉 熙熙而乐 ④表转折关系：而吾以捕蛇独存 三、分析课文： 1、课文个部分交代了什么内容？（用简洁的语言概括） 第一段：写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州