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《２、３、４的乘法口诀》教学反思 ２、３、４的乘法口诀是在学生已经学习了５的乘法口诀的基础上进行教学的，因此学生对乘法口诀有了初步的感知，有了一定的了解。本节课的教学取得了较好的学习效果，但也存在着很多不足。先谈谈做得好的地方。 　　１、教学设计层次清楚，一步一个脚印，每个环节的教学都落到了实处，学生对新知的掌握较好。特别是２、３的口诀，一堂课下来，大部分学生都能背下来了。 　　２、创设情境教学，学生兴趣高，学习的效果好。在情境中学生能在老师的引导下得出有关的乘法算式，并编出乘法口诀，亲身体验了乘法口诀的形成过程，因此对乘法口诀的理解非常好，印象很深刻，也有利于记忆。 　　３、能及时捕捉每一个学生的学习动态，及时进行调控，提高学生的学习效果。 　　４、练习的设计由浅入深，既有基础题又有开放题，特别是“填一填”的设计很好，放开了学生的思维，达到了活学活用。 　　５、对口令的游戏时，师生互动，生生互动，师生关系融洽，学习积极性高。 不足之处： 　　１、课堂教学很扎实这既是一个优点，但同时也是存在着不足的地方。由于太过扎实，有很多地方显得老师包得太多，放手不够，例题的呈现形式也显得过于单一，在设计时可放得更开一些。如３的乘法口诀的教学可以改为先用课件出示３棵幼苗，接着再出示３棵，最后再出示３棵，让学生说说刚才的过程，并试着写出相应的乘法算式，编出乘法口诀。 　　２、本节课还有一个很不足的地方就是教师的语言不是很规范。如不应该说几个几，而应说成几个几相加，板书也出现了相应的问题，这都是不严谨的表现，以后钻研教材应更细致一些，多和其他老师商讨，数学老师的语言一定要规范，严谨。 ３、相对而言“练”的时间还较少，因为第一个“做一做”拖延了时间，导致后面的对口诀游戏时间不够充分。 朱 宁 2014-10-22 2、3、4的乘法口诀 教者：朱 宁 教学目标： 1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4、的乘法口诀。 2、初步学会计算4以内的两个数相乘。 3、学生在学习口诀的过程中不断提高概括、归纳等基本数学能力。 重点难点：理解口诀的来源和意义，熟记口诀。 教具准备：课件 教学过程： 一、板书课题 二、口述学习目标 三、自学指导 1、学习2的乘法口诀 出示主题图，观察：你发现了什么？ 一副乒乓球拍有几个拍子？表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 两副拍子有几个？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 齐读口诀，记忆口诀。 2、学习3的乘法口诀？ 出示主题图，一束一束的气球应该用几个几表示？小组合作编出3的乘法口诀。 四、先学。 1、学生在老师指导下看书。 2、按照以上的方法，自己编出4的乘法口诀，完成55页的填空。 3、同学们自学得都很认真，下面老师来考一考你们。 完成54页做一做。 五、后教，学生评议。 1、小小老师上台更正。用红色粉笔将要改正的写在旁边。 2、讨论。 重点强调乘法口诀的写法。 3、同桌对改。 六、小结。 七、当堂训练。 56页的习题。 《2、3、4的乘法口诀说课　　一、说教材：　　我说的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册P24、25 。内容是《2、3、4 的乘法口诀》及“做一做”、练习六第一题。是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，如同20以内的加法一样重要，是学生以后学习多位数乘法、除法所必备的知识，用乘法口诀进行乘、除法计算。　　因此，本节课的教学目标确定为：　　知识目标：使学生初步掌握乘法意义的基础上，通过直观使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源、意义。知道乘法口诀的形成过程。　　能力目标：培养学生初步的推理能力。　　教学重点：使学生知道乘法的含义，在理解的基础上熟记乘法口诀。　　教学难点：理解乘法口诀的意义。　　二、说教法　　本节是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。因此，我将采用启发式教学，遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶－－半扶半放－－放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系；同时，也采用自学辅导法。　　三．说学法　　学生是学习的主体，因此,这节课我通过让学生动手摆一摆小棒，动口说一说加法算式、乘法算式和乘法的意义，动脑编写乘法口诀，归纳出学习乘法口诀的方法。让学生讨论乘法口诀中每个数在乘法算式中的名称，教学例1和例2后，学生通过自学例3，