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谈中专班主任管理心得 　　【摘 要】 班级是学校的教育、教学工作的基本单位，学校的教学、思想品德教育、生产劳动、实践学习、课外活动都是通过班级来进行的。班级工作是学校教育工作的落脚点和具体化，而班主任则是这个基层集体组织的领导者，其思想作风、事业心、责任心、思想品质、业务能力等都直接影响学生的世界观、人生观、道德品质和学习态度。笔者在几年的教育教学工作实践中，深深体会到班主任工作是一门育人科学，需要不断地用心去工作，进行创造性的劳动。 　　【关键词】 中专教学 中专班主任 管理 　　随着社会经济的发展职业中专有着培养高素质劳动者和中初级专门人才的使命。班主任的综合素质及其工作能力，对培养全面发展的合格的初级人才发挥着至关重要的作用和影响。但诸多因素导致职业中专班主任在教育、管理工作上陷入了一定困境，产生了诸多难点问题。为尽早摆脱这种困境，本文针对这些问题提出了一些解决策略。 　　1 中专教学中的师生关系 　　中专学校的学生几乎都是刚刚初中毕业的学生，在集体宿舍过集体生活，大都不习惯。想父母，想家，甚至舍友之间闹矛盾，这时班主任就要用炽热的情感去温暖学生的心灵，用真诚的态度去赢得学生的信任，主动与他们谈心，了解他们的家庭，理解他们、关心他们、与他们交朋友，让他们觉得在学校和在家一样，把班主任老师当成自己最亲近的人。对闹矛盾的同学不是采取一棒子打死的方式，而是尽量调节，充当他们之间的桥梁，化解矛盾，同时用博大的爱心、高尚的人格和良好的个性品质来影响学生，使学生能有一颗宽容的心去面对生活，从而使双方达成谅解。 　　1.1 和谐的师生关系。教师作为人类灵魂的工程师，其自身素质和能力是影响学生性情和心智的主要方面。在班主任工作的过程中，教师一定要立足于严，做到严中有理，以理服人。教师要有严于律己的工作作风、宽以侍人的思想素质、光明磊落的高风亮节，才能得到学生的尊敬和爱戴。在学生刚入校时，我给学生以充分的民主权，并经常向他们灌输“你们已经是中专生了，有自己判断是非的能力了”。开学两周后，我让他们自己投票选举班委会及团支部，公开唱票，当场公布。选举结果出来后，学生们都积极配合自己选出的班委会和团支部的工作，同时也多了一分对班主任老师的敬佩。班级有事大家说了算，班主任决不搞“一言堂”，只要学生说的对就当场拍板决定，给学生以充分的民主权利。 　　1.2 了解学生增进师生关系。班主任工作的对象就是学生，只有对学生进行全面而足够的了解和研究，才能一切从实际出发，采取行之有效的方法，就学生存在的各种问题进行有针对性的教育。班主任要全面了解学生，包括但不限于以下内容，如，学生的姓名、年龄、性格特点、家庭情况、学习情况、身体情况、兴趣爱好、思想品德等。只有掌握了这些基本情况后，班主任才能根据学生的各种特点，采取相应的有针对性的措施和方法对他们进行教育。同时，加深对学生的了解和研究，班主任可通过组织学生参加各种活动，如，开展主题班会、个别谈话、经常观察、问卷调查、进行家访等方式来进一步深入了解学生。但要注意一点，无论以何种形式和措施得出的结果，都不应盲目的对学生下定语，因为如前所述，中专生的可塑性是很强的，应避免伤害或者误导学生，应以发展的眼光，力求对学生或班集体做出较为准确的评价。 　　2 中专的学风建设 　　从改革开放之初直至20世纪末，我国学校的学生管理和教育一直沿袭着“刚性管理”模式。很少关注人的精神领域。从目前中职学校学生的思想特征来考虑，传统的“以教师为中心”，采用“保姆式”、“警察式”、“法官式”的刚性管理方式，会使学生的自立性、创新性受到压抑，易出现抵触或逆反心理而自暴自弃。而柔性管理则注重人的精神世界，通过对学生心灵的激荡和情感的关怀，激发其自觉行为和积极态度。 　　现代教育观念和教育方法不断推陈出新，且众说纷纭。有人说，现在的学生多为独生子女，要么感情脆弱，很娇气，要么专横跋扈，不可一世（由于家长娇惯溺爱），班主任要严加管教，决不能有丝毫懈怠。这就使得一些班主任侧重于原则性管理或指导，而将许多具体工作放权于学生，即重于宏观控制；而另一些则重于日常管理，事事紧跟，即重于微观管理。笔者认为，两者都有其利，也都有其不可忽视的极端性。前者，虽然班主任能从繁忙的事务中得以暂时解脱，也能使学生得到一定锻炼，但学生毕竟年幼，实践经验有限，在很多活动中，班主任如只提出大致意见，缺乏具体做法和细节的指导，就很难达到预期目的，久而久之，学生的积极性就会削弱，参加活动的兴趣就会减退。后者，由于班主任管得多、统得死，尽管会有一定效果，但不能久远，会使学生产生依赖心理，更重要的是学生不能发挥潜能，障碍了学生个性和能力发展，使多数学生得不到应有的锻炼，有时学生因“不自由”产生厌倦感，从而降低了积极性。 　　3 尊重管理学生 　　苏霍