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论新课程理念下的初中音乐教学艺术 　　摘 要：音乐新课标实施多年来，给音乐教育教学发展注入了新的活力，同时，也对老师的教学提出了新的要求。因此，在初中音乐教学中只有认真领会新课改理念，讲究教学的艺术性，才能让初中音乐教学变得更加精彩。 　　关键词：初中音乐；教学艺术；新课程 　　通过音乐学习可以培养学生的审美能力和创造性思维，促进学生个性化发展，同时，音乐教学也是弘扬传统民族音乐的有效途径，让学生理解文化的多元化，提高学生的文化修养，促进学生的全面发展。在新课改教育背景下，教师要充分挖掘音乐课程的优越性，激发学生的学习兴趣，提高学生参与音乐学习的主动性和积极性。在此，本人结合自身教学经验就如何提高音乐教学艺术性谈谈自己的看法。 　　一、营造良好的探究氛围，引导学生主动参与 　　创设良好的探究氛围是促使学生主动参与实践活动的重要前提，也是课堂生成的基础。转变学生的学习方式是新课程教学改革的目标之一，教师应为学生积极营造自主、和谐、合作、探究的学习环境，让学生在自主探究的氛围中主动感受音乐、理解音乐、体会音乐，并通过实践活动得以生成。例如，在欣赏《两个犹太人》时，可以设计如下流程：①让学生聆听乐曲中的两个音乐主题，思考乐曲刻画了两个怎样的犹太人（引导学生结合音乐旋律、节奏、音色等要素，对乐曲进行分析与探究）；②要求学生根据乐曲的后半部分思考：当两个犹太人相遇时，出现了怎样的情景？鼓励学生用哑剧的形式表现两个犹太人的不同形象和不同个性。在流程①的教学中，可以先不给出犹太人的画面，只让学生聆听音乐，根据各音乐要素判断犹太人的个性特征。这样的教学方式可以在瞬间激发学生的学习兴趣，学生聆听音乐之后，有的认为两个犹太人分别是老人与小孩；有的认为是男人和女人；还有的认为是胖子与瘦子等。当学生提出自己的观点后，教师要予以鼓励和肯定，因为音乐本身就具有模糊性，允许学生有多样化的理解。在流程②的教学中，教师要注重激发学生的想象力，让学生通过哑剧表演的方式来加深对音乐的理解。这一环节的教学充分发挥了学生的个性才能，使学生从实践活动中学会了知识和技能。我认为，这种教学方式所产生的效果远远胜过直接告诉学生答案，不但拓展了学生的思维广度，而且使课堂教学焕发出生机与活力。 　　二、通过有效情感教育，激发学生学习音乐的热情 　　音乐教育与情感教育相辅相成、密不可分，“动之以情、晓之以理”是每个教育工作者都应采用的一种教学手段，尤其在音乐教学中，更应注重情感教育的巨大力量，因为情感是世界上最能触动人灵魂深处的一种感受，利用情感教育可以有效地打动人、教育人，也最能达到良好的教育效果。情感教育的最大特点不仅是以理服人，更为重要的是以情动人、以情育人。有心理学家指出：“情感不仅是兴趣、动机、信心、意志、态度等个性品质培养的根源所在，更是形成正确的思想、政治观念、人生观、价值观、世界观以及良好道德品质的关键所在，情商的健康培养是一个人健康发展、走向成功的重要一环。”因此，培养学生对音乐的学习热情是促使学生主动学习音乐知识的关键。在课堂教学中，教师要善于“以趣激情”，激发学生的学习兴趣，让学生满怀热情地投入音乐学习活动中。例如，在赏析《鳟鱼钢琴五重奏》这首乐曲时，教师可以在开始阶段引入一个“钓鱼”的故事，故事描述了作者看着小鱼从自由自在地在水中游荡到落入渔夫的圈套，最终悲惨地告别了清澈的小河。初中生大都喜欢听故事，通过故事导入可以快速吸引学生的注意力，牵动学生的情感因素，使他们悲悯小鱼悲惨的命运，从而仔细聆听乐曲内容，并深刻体会作者在乐曲中注入的情感。欣赏结束之后，教师可以引导学生用各种表情符号来展现自己的情感体验，还可以将自己的内在感受用语言表达出来，在激发学生欣赏兴趣的同时，对学生实施情感教育。 　　三、提供表现自我平台，提高学生学习兴趣 　　音乐是一种表现艺术，音乐的魅力也是通过歌曲演唱和器乐演奏展现出来的，因此，教师要给学生提供表现自我的平台，提高学生对音乐学习的兴趣。首先，歌曲演唱不仅仅是音乐教学的重要内容和基本要求，同时也是学生最乐于参与的教学环节，独唱可以让学生抒发内心的情感，感受音乐的魅力，合唱又能体现音乐丰富的表现力，培养学生的合作意识，掌握歌唱的技巧。其次，乐器演奏也是音乐教学不可忽视的重要环节，有效的乐器演奏可以丰富学生的音乐知识，强化对音乐的认识和理解，提高学生的音乐综合素养。另外，熟练地运用乐器演奏乐曲还可以提高学生的成就感，在一定程度上激发学生对音乐学习的热情和动力，提高创新能力。 　　四、坚持鼓励性评价，激发学生的学习动力 　　每个学生都有着很强的自尊心，希望得到教师和他人的肯定和赞扬，因此，为了保持学生学习的兴趣，教师就要注意自己的评价方式，坚持鼓励性评价与发展性评价相结合的原则，对学生的进步和努力要给予及时的